Záverečná správa
Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej školy za školský rok 2018/2019
Podľa vyhlášky Ministerstva školstva SR 9/2006 Z.z. oštruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení a Metodického usmernenia MŠ SR č. 10/2006 – R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z.
Údaje o škole:
Názov školy:
Základná škola s materskou školou, Bracovce 26
Adresa školy:
ZŠ s MŠ, Bracovce 26, 07205
Adresa MŠ:
Materská škola, Bracovce 275, 072 05
(elokované pracovisko)
Telefónne čísla školy:
0911 941651
Internetová adresa školy:
ahrabovska@centrum.sk
Zriaďovateľ:
Obec Bracovce – telefón – 056/6495 318
Starosta:
PhDr. Kolesnáčová Ivana
Zamestnanci školy:
Riaditeľ ZŠ s MŠ Bracovce
Mgr. Novák Peter
Zástupca riad. pre MŠ
Hrabovská Anna
Učiteľka MŠ
Nagyová Viktória
Učiteľka MŠ
Bakaľárová Jarmila
Učiteľka MŠ
Mgr. Šamudovská Silvia
Včdúca školskej jedálne
Eva Matinová
Údaje o rade školy:
Rada školy je iniciatívny, poradný, samosprávny orgán a pracuje pri ZŠ s MŠ Bracovce v zmysle § 24 zákona 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmenen a doplnení niektorých zákonov. Členkou rady školy za materskú školu je učiteľka Nagyová Viktória. Rada školy v roku 2017/2018 riešila všetky podnety a žiadosti v rámci svojich kompetenií a štatútu rady školy.
Poradné orgány MŠ:
- Pedagogická rada pri ZŠ s MŠ Bracovce
- Metodický orgán – Metodické združenie pri MŠ – jeho členkami sú všetky učiteľky MŠ
Samosprávny orgán MŠ:
- Rada školy pri ZŠ s MŠ
Všetky poradné orgány plnia metodickú a poradnú úlohu pri riešení problémov v oblasti výchovy a vzdelávania v MŠ
- Rodičovské združenie ako právna forma - občianké združenie nemáme. Rodičia sa stretli štyri krát, kde sa riešili otázky organizovania osláv, fotografovania, výletu a iné.
Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov MŠ:
- Počet pedagogických zamestnancov MŠ – 4
- Počet pedagogických zamestnancov, ktorí spĺňajú kvalifikačné predpoklady – 4
- Počet pedagogických zamestnancov, ktorí nespĺňajú kvalifikačné predpoklady -0
- Počet nepedagogických zamestnancov – 1
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov MŠ:
- Počet uvádzaných, začínajúcich zamestnancov adaptačným vzdelávaním do praxe: 0
- Počet pedagogických zametnancov, ktorí absolvovali priebežné vzdelávanie : 0
- Počet pedagogických zamestnancov, ktorí absolvovali jednorázové podujatia: 4
- Školský vzdelávací program – plánovanie
- Absolvovala zástupkyňa riaditeľa pre MŠ funkčné vzdelávanie : Áno
- Absolvovala zástupkyňa riaditeľa pre MŠ 1.atestačnú skúšku : Áno
Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou:
V školskom roku 2018/2019 nebola vykonaná kontrola ŠŠI na našej materskej škole. Posledná komplexná inšpekcia bola v školskom roku 2009/2010 – s veľmi dobrým hodnotením, bez odporúčaní.
Údaje o počte detí a tried MŠ k 30.06.2017
Trieda –„Včielky“ (na poschodí)
5 – 6 ročné deti
Učiteľky:
Hrabovská Anna – triedna učiteľka
Nagyová Viktória
Počet detí:
15
Počet dievčat:
8
Počet chlapcov:
7
Počet deti – budúci prváci
8
Odklad školskej dochádzky:
1
Trieda - „Lienky“ (trieda dole)
2 – 4 ročné deti
Učiteľky :
Bakaľárová Jarmila
Mgr. Šamudovská Silvia
Počet detí:
20
Počet dievčat:
6
Počet chlapcov:
14
Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach:
Materská škola je súčasťou ZŠ s MŠ Bracovce a elokované pracovisko materskej školy sa nachádza v budove OÚ Bracovce. Materská škola poskytuje celodennú starostlivosť, s možnosťou poldennej starostlivosti pre deti od 2 do 6 rokov a deti s odloženou školskou dochádzkou. Po rekonštrukcii sa v školskom roku 2015/2016 stala z jednotriednej materskej školy dvojtriedna (prevádzkový poriadok scválený RÚVZ v Michalovciach dňa 28.10.2016). Kapacita materskej školy sa zvýšila na 36 deti. Na prízemí je spoločná šatňa pre všetky deti, ako aj dolná trieda - herňa, ktorej časť slúži ako priestor na popoludňajší odpočinok, jedáleň pre deti z hornej triedy (deti z dolnej triedy sa stravujú priamo v triede), výdajňa stravy (jedlo donášame z jedálne ZŠ), umývarka, kancelária, miestnosť pre učiteľky a školníčku a sklad. Hore na poschodie sa ide schodiskom, v triede – herni hore je časť vyhradená pre popoludňajší odpočinok detí, umývarka so sprchou, WC pre dospelých. K materskej škole patrí aj školský dvor vybavený pieskoviskom, preliezačkami, hojdačkami, tabuľou na kreslenie. Školský dvor je oplotený pevným plotom (výhrada – na školský dvor sa deti dostanú po ceste popred budovú OÚ). Priestory a vybavenie materskej školy v plnej miere zodpovedajú nárokom pre kvalitné zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu a stravovania. Prostredie materskej školy (interiér a exteriér) je príjemné, útulné, estetické, funkčné, učiteľkami a deťmi dotvárané, vyzdobované, pripomínajúce rodinné prostredie. Na spontánne a riadené hry a aktivity slúžia deťom hrové a pracovné kútiky účelne umiestnené a zariadené. Materská škola má aj vlastnú knižnicu s detkými knihami aj odbornou literatúrou. Technické vybavenie materskej školy obsahuje 2 PC, 3 ks notebook, 2 tlačiarne, DVD prehrávač, CD prehrávač, MP3 prehravač, 2 digitálne fotoaparáty, interaktívnu tabuľu, 2 televízory.Vybavenie materskej školy pomôckami, didaktickým materiálom, hračkami je na veľmi dobrej úrovni, priebežne podľa možností doplňované.
V júli a auguste 2019 pokračovala rekonštrukcia materskej školy a to výdajne stravy a dolnej triedy, ktorú si vyžadoval havarijný stav podlahy. Výdajňa stravy a trieda prešli celkovou rekonštrukciou, ktorá zahŕňala – výmenu podláh, obkladov stien, stropu, vymaľovaním stien, vo výdajni novým vybavením – rozvody vody, elektriny, kuchynská linka, myčka, chladnička, elektrická varná doska. Rekonštrukciu zabezpečil zriaďovateľ - obec Bracovce v spolupráci son ZŠ s MŠ Bracovce.
Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti školy:
Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu školy zahŕňajú:
- Dotácie zo štátneho rozpočtu
- Dotácia zriaďovateľa, podľa scváleného rozpočtu obce na orginálne kompetencie – mzdové a prevádzkové náklady
- Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov vo výške 10eur, (schválené VZN).
Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia:
Okrem hlavného cieľa predprimárneho vzdelávania – dosiahnúť všestranný osobnostný rozvoj detí, ako základ pripravennosti na budúce vzdelávanie v základnej škole a na život v spoločnosti, materská škola plnila aj vlastné ciele.
Podarilo sa nám:
- vytvorili sme motivačne, priestorovo, estetické a harmonické prostredie, ktoré lákalo deti k pobytu v materskej škole
- hrami a aktivitami, rôzne obsahovo zamerané sme realizovali výchovno- vzdelávaciu činnosť
- uľahčili sme deťom adaptáciu na materskú školu splnením predadaptačného a adaptačného programu
- naplnili sme potrebu sociálneho kontaktu detí s rovesníkmi
- vytvorili sme základy vzťahu k prírode, podnietili sme u deti pocity zodpovednosti za životné prostredie, využívali sme jedinečnosť prostredia našej materskej školy, dediny a okolia
- vytvárali sme základy návykov súvisiacich so zdravým životným štýlom
- vytvorili sme optimálne podmienky pre získavanie základov vedomostí s dopravnej výchovy (dopravné ihrisko)
- rozvíjali sme kladný vzťah a úctu k ľudovým tradíciam nášho regiónu primeraným, kreatínym spôsobom
- umožnili sme deťom rozvíjať poznávacie procesy cez praktické činnosti, viedli sme ich k slobodnej voľbe činnosti s možnosťou prejaviť svoju zvedavosť, orginalitu a kreativitu
- zvyšovali sme úroveň prípravenosti detí na primárne vzdelávanie v základnej škole
- dohovor o právach dieťaťa sme plnili vhodnou, prijateľnou formou, prostredníctvom jednoduchých pravidiel správania sa ako aj cez rozprávka a rozprávkopvé príbehy
- detský organizmus sme posilňovali aj otužovaním slnkom, vzduchom a pravidelným pobytom vonku
- prezentovali sme materskú školu na verejnosti (kultúrnym programom), aj na stránke školy
- realizovali sme aktivity aj podľa požiadavviek rodičov
- plnili sme vlastné interné projekty – Bezpečne na ceste, Skalka
- rešpektovali sme rozdielne výchovno – vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné dispozície vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí.
- sústredili sme sa na kvalitu riadenia a kvalitu výchovno –vzdelávacieho procesu, na analýzu výchovno-vzdelávacích výsledkov, a práce zamestnancov, na plánovanie, kontrolu a objektívne hodnotenie s dôrazom na medziľudské vzťahy
- Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti:
Mesiac:
Aktivita:
Organizácia:
September
-Moja najmilšia hračka
-Výstava jesenných plodov
-Skalka – založenie skalky (bylinková)
-MŠ –adaptačný program
-Spolupráca MŠ a rodiny
-Spolupráca s inými MŠ
-MŠ
Október
-Tekvicové strašidielka
-Úcta k starším-Dedko, babka vitajte v MŠ
-Spolupráca MŠ a rodiny
-Spolupráca s rodinou
November
-Šarkaniáda – púšťanie šarkanov
-Týždeň ovocia a zeleniny-
-MŠ
-MŠ
December
-Mikuláš –čakáme Ťa všetci
-Pod vianočnou hviezdou“–vystúpenie detí
-Spolupráca MŠ a ZŠ
-MŠ
Január
-Najkrajšia snehová vločka – „súťaž“
- Spolupráca MŠ a rodiny
Február
-Karneval –naj maska
-Záhradka ako dlaň -predklíčovanie
-Spolupráca MŠ a rodiny
-MŠ
Marec
-Moja kniha
- Krajina Rozprávkovo
-Bezpečne na ceste – dopravná výchova
-MŠ
-MŠ a iné MŠ
- MŠ
Apríl
-Maľované vajíčko
-Skalka - starostlivosť
-Spoupráca MŠ a rodiny
-MŠ
Máj
-Tajná výprava - stavanie mája
-Športová olympiáda MŠ 12.ročník
-Deň rodiny – vystúpenie detí
-MŠ –chlapci a ockovia
- v rámci ŠÚ trhovište
-MŠ
Jún
-Deň deti –Športový deň
-Rozlúčka s MŠ – už budeme prváci
-MŠ
-Spolupráca MŠ a rodiny
Výchovno – vzdelávacia činnosť materskej školy:
Výkonové štandardy Štátneho vzdelávacieho programu, ktoré boli spracované v Školskom vzdelávacom programe pod názvom Deti a svet a ciele plánu práce školy, boli realizované a splnené v požadovanom rozsahu. Učiteľky v obidvoch triedach realizovali vzdelávacie a iné aktivity hravou formou a to v skupinách aj individuálne so zameraním na osobnostný rozvoj, prebúdzanie a rozvíjanie schopností a vedomostí detí. Výchovno – vzdelávacia činnosť bola plánovaná z učebných osnov - týždenne v plánoch VVČ pre každú triedu, metódy, formy a prostriedky boli volené s prihliadnutím na vývinové, individuálne, rozvojové úrovne a osobitosti detí. Využívali sme inovačné metódy, prostriedky hodnotenia detí aj sebahodnotenia. Vo výchovno-vzdelávacom procese prevládala skupinová práca, ktorá bola dopĺňaná frontálnymi činnosťami a uplatňovali sme aj individuálny prístup a prácu v dvojiciach. Analýza výchovno –vzdelávacích výsledkov bola spracovaná na základe a analýz v obidvoch triedach. Rezervy a odporúčania sú spracované v analýze na školský rok 2018/2019.
Analýza 2018/2019
Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a úroveň výchovy a vzdelávania je potrebné zlepšiť vrátane návrhov na rezervy.
Analýza je vypracovaná v súlade s obsahom a cieľmi Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie a hodnotíme úroveň rozvoja dieťaťa podľa vzdelávacích oblastí v jednotlivých triedach nasledovne:
Vzdelávacia oblasť JAZYK A KOMUNIKÁCIA:
Deti 2 – 3 – 4 ročné:
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Pri komunikácii udržiavali očný kontakt s učiteľkou
- Spontánne nadväzovali rečový kontakt s učiteľkou a deťmi pri hrách, aktivitách a iných činnostiach
- Vnímali riekanky, krátke básne, vedeli ich recitovať
- Odpovedali na jednoduché otázky jedno – a viacslovnými vetami
- Cez ilustrácie poznali niektoré známe rozprávky a príbehy
- Pri prezeraní kníh, leporel správne otáčali či držali knihu
- Kreslili v sede a v ľahu na bruchu
- Zvládli úchop ceruzky a kreslili so správnym držaním
- Dvojročné deti sú v období „čmárania“ skôr s vertikálnymi líniami, kruhmi otvorenými aj uzavretými
- 3 -4 ročné deti majú správne návyky pri sedení, držaní ceruzky – úchop a tlak
zodpovedá norme
- Vedeli si vyhľadať knihu, správne ju otočiť a prezerať si ju
- Sprevádzali riekanky, hry, básne – hrou na telo
- Vnímali s citovým zaangažovaním rozprávky a divadelné predstavenia
Rezervy:
- Oneskorený vývoj reči - štyri deti
- Správne dýchať pri rečovom prejave či speve
- Pri kreslení – pohybový nekľud s nesprávnym sedením
- U jednotlivcov ešte neupevnené správne držanie grafického hrubého materiálu
- Jednotlivci nesprávne vyslovovali hlásky a hláskové skupiny, zamieňali hlásky (k za t)
Deti 5 -6 ročné:
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Zapájali sa do rozhovorov v triede, komunikovali s ostatnými deťmi, učiteľkami, dospelými
- Vyjadrovali svoje potreby, želania, súhlas, nesúhlas
- Zapamätali si a recitovali básne, prerozprávali dej známych rozprávok, príbehov, dotvárali rozprávky a príbehy podľa vlastnej fantázie
- Vedeli odpovedať na kladené otázky a otázky vyplývajúce z textu (jednotlivci aj celou vetou)
- Vedeli význam slov vysvetliť opisom
- V hovorenom rečovom prejave alebo čítanom texte rozlíšili medzi dobrom a zlom
- V komunikácii využívali rozvité vety a súvetia
- Vedeli rozoznať a veku primerane vysvetlili rozdiel medzi fiktívnym a skutočným príbehom
- Správne používali a manipulovali s knihou, „čítali“ podľa ilustrácii
- Poznali rozdiel medzi poéziou a prózou
- Vedeli reprodukovať obsah prečítaného textu
- Obsah, zážitky z čítaného textu vedeli vyjadriť dramaticky aj výtvarne
- Vedeli deliť slová na slabiky, rozpoznali začiatočnú hlásku slová
- Vedeli identifikovať niektoré písmená abecedy
- Vedeli a zvládali grafomotorické činnosti – pohyb z dlane, prstov, zápästia, ramena)
- Vedeli správne držať grafický materiál, správne sedieť a plniť úlohy v pracovných listoch podľa zadania
- Vedeli sa podpísať vlastným menom
Rezervy:
- Jednotlivci v dialógu získať slovo primeraným spôsobom – neprekrikovať sa
- U jednotlivcov pretrváva nesprávna výslovnosť niektorých hlások
- Jednotlivci sa nevedeli podpísať vlastným menom, či identifikovať základné písmená abecedy– tri deti
- Nevedeli správne držať grafický materiál –dve deti
- Jednotlivci nevedeli rozlíšiť rozdiel medzi poéziou a prózou
Vzdelávacia oblasť MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI
Deti 2-3-4 ročné
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Vkladali predmety do šablón podľa tvarov (trojuholník, kruh, štvorec, obdĺžnik)
- Viaceré deti poznajú a pomenujú základné farby
- Zvládli a poznali čísla 1-2,1-4
- Vedeli a stavali stavby z viacerých dielcov, kociek podľa vlastnej fantázie, ale aj podľa témy
- Ukladali objekty, hračky, podľa pokynov učiteľky „hore, dole“
- Poskladali rozstrihaný obrázok (puzzle zo 4 -6 častí)
- Zo skupiny predmetov vyberali predmety podľa určenej vlastnosti (červené auta, kocky, paličky...)
Rezervy:
- Jednotlivci neovládajú základné farby
- Jednotlivci namiesto stavania stavieb ich búrajú
- Málo poznatkov s digitálnymi hračkám
Deti 5-6 ročné:
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Správne zo skupiny predmetov, hračiek vybrali len s danou vlastnosťou –farba, tvar, materiál
- Vkladali jednoduché predmety do otvorov tvarovo zhodných
- Uložili predmety, hračky na určené miesto na základe popisu polohy ( hore, dole, pred, za .....)
- Postavili stavby do výšky, do dĺžky ( ohrádky, domy cesty, tunely.....)
- Počas manipulácie s hračkami, predmetmi rozvíjali jemnú motoriku (hmatové vnímanie)
- Riešili úlohy s možnosťou overenia správnosti Logico Primo, poznávanie farieb, tvarov, číselného radu...
- Vymenovali, počítali čísla od 1 do 6, od 1 do 10
- Vytvorili skupiny predmetov, hračiek od 1-6, od 1-10
- Určili počet predmetov v skupine, kde je viac a menej delili objektov
- Delili skupinu predmetov, hračiek na 3 skupiny s rovnakým počtom
- V usporiadanom rade určili objekt (prvý, druhý, tretí...., prvý, posledný....)
- Nakreslili geometrické tvary
- Nakreslili rovnú a krivú čiaru, zvládli čiarový pohyb na spájanie bodov v rovine
- Na elementárnej úrovni hrali sa s elektronickou hračkou Bee-Bot, programovali digitálnu hračku Bee-Bot, aby prešla stanovenú trasu
- Rozhodovali, či daný objekt má alebo nemá požadovanú vlastnosť
Rezervy:
- Opísať polohu objektov vpravo – vľavo
- Jednotlivci identifikovať štvorec / kocku, obdĺžnik
- Jednotlivci vyhľadať a vyznačiť cesty od jedného bodu k druhému
- Rozhodovať o pravdivosti rôznych tvrdení
- Jednotlivci pohyb v štorcovej sieti pomocou symbolov
- Jednotlivci naprogramovať včielku Bee-Bot
Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A PRÍRODA
Deti 2-3-4 ročné
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Cez zážitkové učenie celoročne aj názorne, veku primerane spoznávali prírodu
- Poznali a porovnali prírodné javy
- Pomenovali ročné obdobia
- Pozorovali a určili konkrétne počasie (prší, svieti slnko...)
- Pozorovali rastlinnú ríšu, pomenovali niektoré kvety
- Poznali a pomenovali niektoré druhy ovocia a zeleniny
- Poznali a pozorovali v prírodnom prostredí hmyz, vtákov a voľne žijúcich živočíchov
- Vedeli čo živočíchy potrebujú pre život
- Pomenovali pozorovateľné časti ľudského tela
- Vedeli uviesť význam vody pre prírodu a človeka
Rezervy:
- Niektoré deti nedokázali odlíšiť živú a neživú prírodu
- V prírode – v parku pri pozorovaní vtákov, veveričiek boli deti hlučné (prejavy radosti)
- Jednotlivci pomenovať ihličnaté a listnaté stromy
- Jednotlivci pomenovať viditeľné časti ľudského tela
Deti 5-6 ročné:
Deti dosiali dobré výsledky a zvládli:
- Vedeli vymenovať ročné obdobia a rozlíšili ich podľa charakteristických znakov
- Poznali, pomenovali a porovnali niektoré prírodné javy –blesk, hrom, záplavy...
- Identifikovali prvky počasia, tvorili kalendár počasia
- Vedeli rozlíšiť rôznorodosť rastlinnej a živočíšnej ríše (poznali život vtákov – starali sa o vtáčiky na školskom dvore)
- Vedeli opísať rôzne spôsoby života jednotlivých živočíchov
- Rozoznali a pomenovali rozdiely medzi živočíchmi, rozpoznali a pomenovali mláďatá živočíchov
- Rozpoznali a pomenovali rôzne druhy ovocia a zeleniny
- Vedeli opísať podmienky klíčenia rastlín (pokus klíčenia rastlín)
- Vedeli pomenovať časti ľudského tela, vnútorných orgánov, fyziologických funkcii
- Poznali význam vody pre prírodu, živočíchy a človeka
- Dokázali opísať niektoré prírodné javy (svetlo- tieň, topenie – tuhnutie, zvuk a pod.)
Rezervy:
- Viesť deti, aby neubližovali drobným živočíchom (nestúpať po nich)
- Korigovať hlučné správanie sa pri pozorovaní prírody
- Upevňovať a naďalej rozvíjať základy ekologického správania sa
Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ
Deti 2-3-4 ročné
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Vedeli rozlíšiť interiér a exteriér MŠ (dnu a vonku na dvore)
- Vedeli poprosiť, poďakovať, niektorí pozdraviť
- Vedeli rozlíšiť dopravné prostriedky (auto, loď, lietadlo....), pomenovať ich
- Vedeli predstaviť sa kamarátom , učiteľke
- Vedeli povedať mená svojich kamarátov
- Vedeli rozlíšiť a pomenovať členov svojej rodiny
- Poznali zvyky, tradície, zvyky (vianočné, veľkonočné, ľudové)
Rezervy:
- Jednotlivci pri príchode nepozdravia (pozdravili až na podnet rodiča, alebo vôbec)
- Jednotlivci neboli schopní podeliť sa o hračku, búrali iným stavby
- Konflikty riešili, krikom, plačom
- Jednotlivci nevedeli zvládnuť chôdzu vo dvojici na vychádzke
- Jednotlivci nevedeli rešpektovať pravidlá triedy
- Upevňovať bezpečné správanie sa v cestnej premávke
- Neuvedomujú si následky svojho negatívneho konania a nie sú ochotní niesť za nich zodpovednosť
Deti 5 – 6ročné:
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Vedeli opísať exteriér a interiér materskej školy
- Poznajú významné budovy v mieste bydliska
- Vedia rozoznať časové rozdiely v časovom úseku jedného dňa
- Vedeli vymenovať dni v týždni, mesiace, ročné obdobia
- Poznali svoj vek, meno a adresu
- Ovládali základné pravidlá správania sa chodcov v cestnej premávke
- Dokázali identifikovať nebezpečné a rizikové situácie v cestnej premávke
- Ovládali základné pravidlá správania sa v hromadných cestovných prostriedkoch
- Poznali a pomenovali dopravné prostriedky
- Poznali, pomenovali niektoré dopravné značky v blízkom okolí
- Vedeli rozlíšiť pojmy les, vrch, lúka, potok, jazero
- Vymenovali všetkých členov rodiny
- Vedeli sa predstaviť celým meno, osloviť menom kamarátov, učiteľky
- Nadväzovali adekvátny sociálny kontakt verbálny aj neverbálny
- Vedeli pozdraviť (aj návštevy v MŠ), poprosiť, poďakovať, ospravedlniť sa
- Rozlišovali vhodné a nevhodné správanie
- Vedeli obdarovať druhých, zablahoželať
Rezervy :
- Jednotlivci si mýlia pojmy včera, zajtra
- Jednotlivci majú problém s vymenovaním mesiacov v roku
- Jednotlivci v kontakte s dospelými všetkým tykajú
- Jedno dieťa má problém rešpektovať dohodnuté pravidlá správania sa
- Jednotlivci –dve deti majú problém dokončiť začatú individuálnu, skupinovú činnosť
- Jednotlivci majú problém riešiť konflikty nenásilne
- Národné povedomie
Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SVET PRÁCE
Deti 2-3-4 ročné deti:
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Oboznámili sa s vlastnosťami dostupných materiálov a počas manipulácie s nimi ich krčili, trhali, staršie deti strihali, tvarovali mäkký papier, narovnávali papier a pozorovali jeho vlastnosti (papier – krčenie, trhanie, drevo – tvrdosť, zvuk, plasty – ľahkosť, farby...)
- Zvládli a využívali viaceré materiály a predmety podľa pokynov učiteľky aj pri hrách
- Počas hier, činností a aktivít dokázali stavať priestorové stavby z veľkých a malých kociek, pomenovali ich účel (komín, dom, garáž ...)
- Využívali niektoré pomôcky pri modelovaní a tvarovaní modelovacej hmoty
- Oboznámili sa počas pobytu vonku s náradím dennej potreby (metla, hrable, krhla...)
- Ovládajú niektoré užívateľské zručnosti (zametanie, polievanie, hrabanie ...)
- Oboznámili sa s viacerými profesiami niektoré vedeli pomenovať (kuchárka, lekár...)
- Poznali účel a praktické používanie predmetov dennej potreby
- Poznali a pomenovali hračky, predmety vo svojom okolí
Rezervy:
- Jednotlivci mali problém manipulovať s drobnými materiálmi a predmetmi (navliekanie na šnúrky, prevliekanie cez otvory)
- Jednotlivci mali problém správne strihať
Deti 5 -6 ročné:
Deti dosiahli dobré výsledky a zvládli:
- Vedeli používať rôzne predmety dennej potreby
- Rozpoznávali rôzne prírodné materiály
- Pomenovali základné vlastnosti predmetov
- Konštruovali rôzne stavby podľa vlastnej fantázie
- Poznali a pomenovali niektoré tradičné remeslá, profesie
- Vymenovali a opísali základnú náplň vybraných profesií
Rezervy:
- Problém niektorí mali s konštruovaním podľa kresleného postupu, schémy
Vzdelávacia oblasť UMENIE A KULÚRA
Deti 2-3-4 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
Hudobná výchova:
- Spievali jednoduché piesne a riekanky
- Rytmizovali riekanky v kolektíve a v skupinách
- Na hudbu reagovali pohybom, spájali s jednoduchými tanečnými prvkami
- Používali hudobné nástroje Orffovho inštrumentára (hravou formou)
- Imitovali pohyb v hudobno-pohybových hrách
- Vyjadrovali tanečné prvky v jednoduchých tanečných choreografiách
Rezervy:
- Nedokázali si vypočuť hudobné skladby až do konca
- Jednotlivci neudržia tempo a rytmus
- Jednotlivci nesprávne dýchanie pri speve, nesprávna intenzita hlasu pri speve, riekankách
- Jednotlivci nesprávne držanie tela pri speve a riekankách
Deti 5-6 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Vedeli spievať a riekanky sólo aj zborovo (správne držanie tela pri speve, správna artikulácia, intonačne čistý spev, zvládli primeraný hlasový rozsah...)
- Vedeli vytvoriť rytmický sprievod k riekankám a piesňam
- Využívali hudobné nástroje Orffovho inštrumentára (jednoduchý inštrumentálny sprievod k detským piesňam)
- Vedeli aktívne počúvať hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky (pomenovali podľa charakteru)
- Vedeli vyjadriť charakter piesni a hudby kultivovaným pohybom
- Vyjadrili zážitky z počúvania hudby verbálne aj pohybom
- Zvládali tanečné prvky v tanečných choreografiách (zapamätali si sled pohybov a tanečných prvkov v choreografii)
- Vedeli imitovať pohyb a vyjadriť pohybom obsah hudobno-pohybových hier
Rezervy:
- Jednotlivci v úrovni intonačného, rytmického cítenia, udržania rytmu a tempa piesne, riekanky
- Jednotlivci nesprávne držanie tela pri speve
- Neadekvátna intenzita hry s detskými hudobnými nástrojmi, rytmický nesúlad pri kolektívnych inštrumentálnych činnostiach
Deti 2-3-4 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
Výtvarná výchova:
- Najmladšie kreslili (čmárali) po celej ploche výkresu
- Oboznámili sa a nalepovali kúsky papiera na podložku
- Tvarovali modelovaciu hmotu
- Niektoré deti rozlišovali a pomenovali základné farby
- Za pomoci učiteľky hravo experimentovali s farbami
- Používali rôzne maliarske nástroje (ceruzky, farbičky, štetce, nožnice...)
- Jedno dieťa vyniká vo výtvarnom prejave (figurálne zvieracie postavy)
Rezervy:
- Mali problém správne držať nožnice, graficky materiál
- Neadekvátny tlak farbičky na podložku
Deti 5-6 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Vedeli vystrihovať časti obrázkov
- Spájali časti obrázkov lepením
- Vedeli dotvoriť obrázky kresbou a maľbou
- Kreslili obrázky aj s vyfarbením pozadia
- Modelovali z modelovacej hmoty (rôzne útvary, postavu aj zvieraciu...)
- Pomenovali základné farby a ich odtiene
- Ovládajú niektoré maliarske techniky
- Používali rôzne maliarske nástroje
Rezervy:
- Jedno dieťa v držaní farbičky a nožníc pri strihaní
- Jednotlivci nevyužívali celú plochu výkresu (kreslili len na určitej malej ploche výkresu)
Vzdelávacia oblasť ZDRAVIE A POHYB
Deti 2-3-4 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Rozlíšili niektoré zdravé a nezdravé potraviny
- Seba obslužné činnosti
- Prípravu stolovania, používanie lyžice, vidličky
- Základné hygienické návyky
- Základné polohy a postoje tela podľa pokynov učiteľky
- Hudobno – pohybové a pohybové hry primerané rozvojovej úrovni
- Rôzne techniky chôdze, lezenia, plazenia, preliezania (základné lokomócie)
- Poskoky znožmo
- Vychádzky
Rezervy:
- U jednotlivcov nekoordinované a neefektívne pohyby v pohybových činnostiach
- Zapájanie do pohybových činnosti aj nepotrebné svalstvo v danej aktivite
- U jednotlivcov v pohybovej koordinácii a orientácii v priestore
- Jednotlivci v koordinácii pohybov pri manipulácii s náčiním (lopty, stuhy, kruhy...)
Deti 5-6 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Identifikovali typické znaky niektorých ochorení
- Rozlíšili zdravé a nezdravé potraviny
- Identifikovali situácie ohrozujúce zdravie
- Osvojenie hygienických návykov (správnu techniku umývania rúk, zubov)
- Seba obslužné činnosti (obliekanie, vyzliekanie, obúvanie...)
- Prípravu stolovania, používali príbor, dodržiavali čistotu stolovania
- Základné polohy a postoje tela podľa pokynov – koordinačné schopnosti, jednoduché akrobacie (rovnováha, orientácia, reakcia na rytmus, kondičné schopnosti)
- Manipuláciu s náčiním (lopty, stuhy, kruhy, valčeky, šatky...)
- Správnu techniku chôdze a behu, plazenia, lezenia, preliezania
- Pohybové zručnosti (bicyklovanie)
- Správne držanie tela
- Rôzne techniky lezenia, plazenia, preliezania a prekonávania prekážok
- Skok znožmo cez prekážku, poskoky a stoj na jednej nohe
- Využívali základné lokomočné pohyby a tanečné kroky (tanečné choreografie)
- Hudobno – pohybové a pohybové hry (pohyb a znehybnenie, pohybový rytmus, začatie a dokončenie pohybu, dodržiavanie pravidiel)
- Sezónne pohybové aktivity (bicyklovanie, kĺzanie sa, otužovanie )
- Dbali na bezpečnosť, dodržiavali pokyny učiteliek
- Turistické vychádzky
Rezervy:
- U jednotlivcov nesprávne držanie tela (jedno dieťa – zaguľatený chrbát, jedno dieťa drieková hyperlordóza ide o zväčšené prehnutie v driekovej časti, jedno dieťa vybočenie chodidiel)
- Jednotlivci viazanie šnúrok
- Potláčanie samostatnosti dieťaťa rodičmi (pomáhanie deťom z časových dôvodov)
- Jedno dieťa odmietanie niektorých cvikov a cvičení pri rozcvičkách
- Jednotlivci stoj na jednej nohe, lastovička, kolíska kotúľ vpred,
- Jednotlivci pri rozvoji silových schopností pri cvičení s vlastnou hmotnosťou(drepy, ľahy – sedy), pri cvičení s náradím ( preskoky), odporové cvičenia v skupine, vo dvojici ( pretláčanie, preťahovanie lanom...)
Spolupráca materskej školy a rodiny:
Materská škola začína spolupracovať s rodinou už pred vstupom detí do materskej školy. Žijeme na dedine, všetci sa navzájom poznáme a osvedčili sa nám stretnutia (predadaptačný program), ešte pred vstupom detí do materskej školy. Spolupráca s rodinou bola na veľmi dobrej úrovni. Podarilo sa nám zapojiť rodičov do diania a aktívít materskej školy. Deti na základe prípravy na vstup do ZŠ dostávali aj „domáce úlohy“, kde taktiež bola dobrá komunikácia a spolupráca rodičov. Veľkú pomoc sme od rodičov mali aj pri organizovaní XI. ročníka Športovej olympiády deti MŠ, pod záštitou ŠÚ Trhovište (súťažilo 12 materských škôl, z každej materskej školy 4 súťažiaci). Rodičia pomáhali skrášľovať interiér MŠ (po rekonštrukcii MŠ) a exteriér brigádami napr. otcovia nám odstránili starý náter z kovových preliezačiek a mamičky natreli nový náter. Rodičia a zamestnanci MŠ sa zišli na stretnutiach 4 krát - (nie sú organizovaní v Združení rodičov). Konkrétne aktivity v spolupráce materskej školy a rodiny sú v tabuľke aktiviy materskej školy.
Spolupráca so základnou školou:
Materská škola je súčasťou základnej školy a spolupráca je na veľmi dobrej úrovni. Vedenie ZŠ má o našu prácu záujem, pán riaditeľ sa zúčastňoval stretnutí s rodičmi, aj na aktivitách MŠ (oslavy, olympiáda MŠ). Spolupracovali sme s učiteľkami prvého ročníka na výmenných návštevách kedy sa deti oboznamovali s priebehom vyučovania na hodinách v prvom ročníku a deti zo ZŠ sa na návšteve v MŠ prišli hrať s kamarátmi. Zúčastnili sme sa aj na podujatiach – divadelné predstavenia, deti zo ZŠ vytvorili program –Mikuláš v MŠ pre naše deti, ZŠ nám poskytla svoje priestory na uskutočnenie XI. ročníka Športovej olympiády detí MŠ, sme pozývaní ZŠ aj na spoločné podujatia – MDD. Aj napriek dobrým vzťahom a spoluprácou MŠ – ZŠ – rodina je problém, že niektoré deti odišli do prvého ročníka na iné základné školy do Michaloviec. Tento trend sa budeme snažiť spolu so základnou školou postupne svojou prácou, profesionálnym prístupom a dobrou spoluprácou s rodičmi meniť, hoci konečné rozhodnutie o dieťati má výhradne jeho rodič.
Spolupráca s inými MŠ:
Spolupracovali sme s materskými školami v rámci ŠÚ Trhovište, užšia spolupráca bola s MŠ Ložín, MŠ Bánovce nad/Ond. Odvíjala sa od aktivít nad rámec plánov jednotlivých materských škôl.Prebiehala na spoločných stretnutiach deti striedavo na každej MŠ (Sláviček, Poviem ti básničku, Hvezdáreň, divadlo, výtvory z odpadového materiálu – dopravný prostriedok ). Pedagogickí zamestnanci si vymieňali svoje skúsennosti, spoločne riešili problémy pri tvorbe školských vzdelávacích programov, vymieňali si skúsennosti zo vzdelávaní.
Prerokovaná:
Pedagogickou radou pri ZŠ
Dňa:26.08.2019
Radou školy
dňa :26.06.2019
Predkladá:
Anna Hrabovská
zást. riaditeľa pre MŠ