Záverečná správa

 

       Základná škola s materskou školou Bracovce 26

072 05 Bracovce

 

 

 

 

 

 

 

 

Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej školy za školský rok 2020/21

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                  Prerokovaná:

                                                                                                   Pedagogickou radou pri ZŠ

                                                                                                    Dňa: 7. 09. 2021

                                                                                                    Radou školy

                                                                                                     dňa :16.09.2021

 

                                                                                                    Predkladá:

                                                                                                    Anna Hrabovská

                                                                                                    zást. riaditeľa pre MŠ

                                                            Správa

Podľa vyhlášky Ministerstva školstva SR 9/2006 Z.z. oštruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení               a Metodického usmernenia MŠ SR č. 10/2006 – R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z.

 

Údaje o škole:

Názov školy:	Základná škola s materskou školou, Bracovce 26
Adresa školy:	ZŠ s MŠ, Bracovce 26, 07205
Adresa MŠ:	Materská škola, Bracovce 275, 072 05 (elokované pracovisko)
Telefónne čísla školy:	0911 941651
Internetová adresa školy:	ahrabovska@centrum.sk
Zriaďovateľ:	Obec Bracovce – telefón – 056/6495 318
Starosta:	PhDr.  Kolesnáčová Ivana

 

Zamestnanci školy:

Riaditeľ ZŠ s MŠ Bracovce	Mgr. Novák Peter
Zástupca riad. pre MŠ	Hrabovská Anna
Učiteľka MŠ	Nagyová Viktória
Učiteľka MŠ	Mgr.Šamudovská Silvia
Učiteľka MŠ	Ing.Dóciová Valentína
Vedúca šolskej jedálne	Matinová Eva

 

Údaje o rade školy:

Rada školy je iniciatívny, poradný, samosprávny orgán a pracuje pri ZŠ s MŠ Bracovce v zmysle § 24 zákona 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmenen a doplnení niektorých zákonov. Členkou rady školy za materskú školu je učiteľka Nagyová Viktória. Rada školy v roku 2017/2018 riešila všetky podnety a žiadosti v rámci svojich kompetenií a štatútu rady školy.

Poradné orgány MŠ:

• Pedagogická rada pri ZŠ s MŠ Bracovce
• Metodický orgán – Metodické združenie pri MŠ – jeho členkami sú všetky učiteľky MŠ

Metodické združenie:

      Činnosť metodického združenia prebiehala podľa plánu a bola zameraná a aktivovaná smerom k prispôsobovaniu učebných stratégii a edukatívnych podmienok za účelom rozvíjania osobnosti detí k získavaniu kompetencií vo všetkých oblastiach gramotnosti a na zkvalitňovanie obsahu a úrovne vzdelávania, na kvalitu činnosti pedagogických zamestnancov. Vo výchovno-vzdelávacom procese zasa na koordináciu ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov. V rámci zasadnutí metodického združenia si vzájomne odovzdávali získané vedomosti a poznatky zo vzdelávaní, webinárov, samoštúdia  týkajúce sa využívania stratégií, metód, foriem a prostriedkov a ich aplikáciou do procesu výchovy a vzdelávania. Členky metodického združenia si zvyšovali odbornosť sebavzdelávaním, výmenou pedagogických skúsenností,vzájomnými konzultáciami  o ich vplyve na výchovno – vzdelávacie výsledky detí.

• Metodické združenie pracovalo podľa plánu metodického združenia na šk. rok 2020/2021
• Metodické združenie zasadalo 4 krát a prerokovalo

• Podklady k inovovanému ŠkVP
• Plánovanie a organizovanie aktivít
• Informácie súvisiace s legislatívnymi zmenami
• Adaptačný program pre novoprijaté deti
• Vzdelávanie pedagogických zamestnancov ako integrálnu súčasť rozvíjania profesionálnej dráhy za účelom zvyšovania kvality výkonu, udržiavania a zvyšovanie spoločenského statusu profesie – učiteľka materskej školy a implementácie získaných poznatkov do aktuálnej pedagogickej praxe

Metodické združenie aj počas pandémie COVID 19 plnilo plán činnosti online v obmedzenom režime.

Pedagogická rada:

       Všetky učiteľky materskej školy sme súčasťou pedagogickej rady pri základnej škole.Pedagogická rada sa zaoberala ,odsúhlasovala, vyjadrovala sa, schvaľovala jednotlivé dokumenty ZŠ aj MŠ.

Samosprávny orgán MŠ:

• Rada školy pri ZŠ s MŠ

Všetky poradné orgány plnia metodickú a poradnú úlohu pri riešení problémov v oblasti výchovy a vzdelávania v MŠ

• Rodičovské združenie ako právna forma - občianké združenie nemáme.Schôdze rodičov s školskom roku 2020/2021 sa vzhľadom k tvrdým opatreniam – COVID 19 nekonali. Rodičia boli o priebehu pandémie informovaní priebežne podľa potreby a všetky informácie a konzultácie  boli realizované individuálne.

Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov MŠ:

• Počet pedagogických zamestnancov MŠ – 4
• Počet pedagogických zamestnancov, ktorí spĺňajú kvalifikačné predpoklady – 4
• Počet pedagogických zamestnancov, ktorí nespĺňajú kvalifikačné predpoklady -0
• Počet nepedagogických zamestnancov – 1

Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov MŠ:

• Počet uvádzaných, začínajúcich zamestnancov adaptačným vzdelávaním do praxe: 0
• Počet pedagogických zametnancov, ktorí absolvovali priebežné vzdelávanie : 0
• Počet pedagogických zamestnancov, ktorí absolvovali jednorázové podujatia: 4

• Školský vzdelávací program – plánovanie
• Finančná gramotnosť
• Offise 365

• Absolvovala zástupkyňa riaditeľa pre MŠ funkčné vzdelávanie : Áno
• Absolvovala zástupkyňa riaditeľa pre MŠ 1.atestačnú skúšku : Áno

 

Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou:

V školskom roku 2020/2021 nebola vykonaná kontrola ŠŠI na našej materskej škole. Posledná komplexná inšpekcia bola v školskom roku 2009/2010 – s veľmi dobrým hodnotením, bez odporúčaní.

 

Údaje o počte detí a tried MŠ k 30.06.2021

Trieda –„Včielky“ (na poschodí)	5 – 6 ročné deti
Učiteľky:	Hrabovská Anna Nagyová Viktória – triedna učiteľka
Počet detí:	17
Počet dievčat:	5
Počet chlapcov:	12
Počet deti – budúci prváci	15
Odklad školskej dochádzky:	0

                                           

                                                                                                                

Trieda -  „Lienky“   (trieda dole)	2 – 4 ročné deti
Učiteľky :	Mgr. Šamudovská Silvia - triedna učiteľka Ing. Dóciová Valenína
Počet detí:	22
Počet dievčat:	10
Počet chlapcov:	12

 

Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach:

Materská škola je súčasťou ZŠ s MŠ Bracovce a elokované pracovisko materskej školy sa nachádza v budove OÚ Bracovce. Materská škola poskytuje celodennú starostlivosť, s možnosťou poldennej starostlivosti pre deti od 2 do 6 rokov a deti s odloženou školskou dochádzkou. Materská škola je po celkovej rekonštrukcii všetkých priestorov vrátane výdajne stravy. Od školského roku 2015/2016 je materská škola dvojtriedna (prevádzkový poriadok scválený RÚVZ v Michalovciach dňa 28.10.2016). Kapacita materskej školy sa zvýšila na 36 deti. Na prízemí je spoločná šatňa pre všetky deti, ako aj dolná trieda - herňa, ktorej časť slúži ako priestor na popoludňajší odpočinok, jedáleň pre deti z hornej triedy (deti z dolnej triedy sa stravujú priamo v triede), výdajňa stravy (jedlo donášame z jedálne ZŠ), umývarka, kancelária, miestnosť pre učiteľky a školníčku a sklad. Hore na poschodie sa ide schodiskom, v triede – herni hore je časť vyhradená pre popoludňajší odpočinok detí, umývarka so sprchou, WC pre dospelých. K materskej škole patrí aj školský dvor vybavený pieskoviskom, preliezačkami, hojdačkami, tabuľou na kreslenie. V školskom roku 2019/2020 začala celková rekonštrukcia školského ihriska – od evanjelickej cirkvi sme dostali časť ich dvora do prenájmu, čím sa plocha podstatne rozšírila. Rekonštrukcia školského ihriska, ktorá bola  realizovaná cez obecný úrad v spolupráci so ZŠ bola ukončená. Školský dvor je oplotený pevným plotom (výhrada – na školský dvor sa deti dostanú po ceste, chodníku).Detské ihrisko je vybavené novými hojdačkami preliezačkou, tunelom, pieskoviskom a altánkom. Po celkovej rekonštrukcii je aj dolná trieda  – nový strop, podlaha, obklady stien, osvetlenie a aj výdajňa stravy – nový strop, osvetlenie, podlaha, kuchynská linka, elektrická varna doska, umývačka riadu, okienka na výdaj a odnášku stravy. Priestory a vybavenie materskej školy v plnej miere zodpovedajú nárokom pre kvalitné zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu a stravovania. Prostredie materskej školy (interiér a exteriér) je príjemné, útulné, estetické, funkčné, učiteľkami a deťmi dotvárané, vyzdobované, pripomínajúce rodinné prostredie. Na spontánne a riadené hry a aktivity slúžia deťom hrové a pracovné kútiky účelne umiestnené a zariadené. Materská škola má aj vlastnú knižnicu  s detkými knihami a odbornou literatúrou. Technické vybavenie materskej školy obsahuje 2 PC, 3 ks notebook, 2 tlačiarne, DVD prehrávač, CD prehrávač, MP3 prehravač, 2 digitálne fotoaparáty, interaktívnu tabuľu, 2 televízory.Vybavenie materskej školy pomôckami, didaktickým materiálom, hračkami je na veľmi dobrej úrovni, priebežne podľa možností doplňované.

 

 

Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti školy:

Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu školy zahŕňajú:

• Dotácie zo štátneho rozpočtu

• Dotácia zriaďovateľa, podľa scváleného rozpočtu obce na orginálne kompetencie – mzdové a prevádzkové náklady
• Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov vo výške 10eur, (schválené VZN).

 

Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia:

Okrem hlavného cieľa predprimárneho vzdelávania – dosiahnúť všestranný osobnostný rozvoj detí, ako základ pripravennosti na budúce vzdelávanie v základnej škole a na život v spoločnosti,  materská škola plnila aj vlastné ciele.

Podarilo sa nám (silné stránky):

•  vytvorili sme motivačne, priestorovo, estetické a harmonické prostredie, ktoré lákalo deti k pobytu v materskej škole a pripomínalo rodinné prostredie,
• otvorili sme materskú školu verejnosti,
• uplatňovali sme okrem iného individuálny prístup k deťom,
• otvorené vzťahy medzi vedením a zamestnancami materskej školy,
• prezentácia materskej školy cez web stránku, v regionálnej tlači,
• hrami a aktivitami, rôzne obsahovo zamerané sme realizovali výchovno- vzdelávaciu činnosť,
• uľahčili sme deťom adaptáciu na materskú školu splnením predadaptačného a adaptačného programu,
• naplnili sme potrebu sociálneho kontaktu detí s rovesníkmi,
• vytvorili sme základy vzťahu k prírode, podnietili sme u deti pocity zodpovednosti za životné prostredie, využívali sme jedinečnosť prostredia našej materskej školy, dediny a okolia,
• vytvárali sme základy návykov súvisiacich so zdravým životným štýlom,
• vytvorili sme optimálne podmienky pre získavanie základov vedomostí s dopravnej výchovy (dopravné ihrisko)
• rozvíjali sme kladný vzťah a úctu k ľudovým tradíciam nášho regiónu primeraným, kreatínym spôsobom,
• umožnili sme deťom rozvíjať poznávacie procesy cez praktické činnosti, viedli sme ich k slobodnej voľbe činnosti s možnosťou prejaviť svoju zvedavosť, orginalitu a kreativitu,
• zvyšovali sme úroveň prípravenosti detí na primárne vzdelávanie v základnej škole,
• dohovor o právach dieťaťa sme plnili vhodnou, prijateľnou formou, prostredníctvom jednoduchých pravidiel správania sa ako aj cez rozprávka a rozprávkopvé príbehy,
• detský organizmus sme posilňovali aj otužovaním slnkom, vzduchom a pravidelným pobytom vonku,
• prezentovali sme materskú školu na verejnosti (kultúrnym programom), aj na stránke školy,
• realizovali sme aktivity aj podľa požiadavviek rodičov,
• plnili sme vlastné interné projekty – „Bezpečne na ceste“, „Skalka“,
• rešpektovali sme rozdielne výchovno – vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné dispozície vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí,
• sústredili sme sa na kvalitu riadenia a kvalitu výchovno –vzdelávacieho procesu, na analýzu výchovno-vzdelávacích výsledkov, a práce zamestnancov, na plánovanie, kontrolu a objektívne hodnotenie s dôrazom na medziľudské vzťahy,

Oblasti, v ktorých sú rezervy (slabé stránky):

• chýba interaktívna tabuľa v triede „Lienky“a k nej vzdelávacie programy,
• naďalej pokračovať vo vzdelávaní pedagogických zamestnancov,

 

Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti:

Mesiac:	Aktivita:	Organizácia:
September	-Prvé dni v MŠ -Výstava jesenných plodov -Skalka – starostlivosť (bylinková)	-MŠ –adaptačný program -Spolupráca MŠ a rodiny -Spolupráca s inými MŠ -MŠ
Október	-Tekvicové strašidielka -Oberačka -Jesenné potulky prírodou	-Spolupráca MŠ a rodiny -MŠ -MŠ
November	- Šarkaniáda -Týždeň ovocia a zeleniny-	-MŠ -MŠ
December	-Mikuláš –čakáme Ťa všetci       -Adventné tvorivé dielne -Pod vianočnou hviezdou“–vystúpenie detí	-Spolupráca MŠ a ZŠ -Spolupráca MŠ a ZŠ -MŠ
Január	-Najkrajšia snehová vločka – „súťaž“	- Spolupráca MŠ a rodiny
Február	-Karneval –naj maska -Záhradka ako dlaň -predklíčovanie	-Spolupráca MŠ a rodiny -MŠ
Marec	-Moja kniha -Lienky v krajine rozprávok -Jar rozsieva kvety	-MŠ
Apríl	-Život bez odpadu -Rastliny -Mláďatká	MŠ
Máj	-Máj, máj, máj“ -Deň rodiny -Kde sú „Lienky doma“	-MŠ
Jún	-Prevádzka  MŠ otvorená –jún -Deň deti –Športový deň -Rozlúčka s MŠ – už budeme prváci	-MŠ -Spolupráca MŠ a rodiny
Júl	-„Letná škôlka“-prevádzka MŠ bola otvorená	-MŠ

 

Výchovno – vzdelávacia činnosť  materskej školy:

      Výkonové štandardy Štátneho vzdelávacieho programu, ktoré boli spracované v Školskom vzdelávacom programe pod názvom Deti a svet  a ciele plánu práce školy, boli realizované  a splnené v požadovanom rozsahu. Učiteľky v obidvoch triedach realizovali vzdelávacie a iné aktivity hravou formou a to v skupinách aj individuálne so zameraním na osobnostný rozvoj, prebúdzanie a rozvíjanie schopností a vedomostí detí.  Výchovno – vzdelávacia činnosť bola plánovaná z učebných osnov - týždenne v plánoch VVČ pre každú triedu,  metódy, formy a prostriedky boli volené s prihliadnutím na vývinové, individuálne, rozvojové  úrovne a osobitosti detí. Využívali sme inovačné metódy, prostriedky hodnotenia detí aj sebahodnotenia. Vo výchovno-vzdelávacom procese prevládala skupinová práca, ktorá bola dopĺňaná frontálnymi činnosťami a uplatňovali sme aj individuálny prístup a prácu v dvojiciach. Analýza výchovno –vzdelávacích výsledkov bola spracovaná na základe a  analýz v obidvoch triedach. Rezervy a odporúčania sú spracované v analýze za školský rok 2019/2020. Počas pandémie COVID 19 sme výchovu a vzdelávanie realizovali online – učenie doma. Prevádzka materskej školy bola otvorená od 11.01.2021 bez prestávky až do konca školského roka.

                                         

 

Analýza školský rok 2020/2021

       Analýza VVČ je vypracovaná v súlade s obsahom a cieľmi Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie.

 Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a úroveň výchovy a vzdelávania potrebujeme zlepšiť vrátane návrhov a odporúčaní.

Trieda „Včielky“:

      Výchovno-vzdelávacia činnosť v triede „Včielky“ bola realizovaná formou hier, v ktorých bola podporovaná aktivita dieťaťa, jeho sebarealizácia a sebaprezentácia. Stimulovali sme emocionálny, sociálny, morálny vývin detí ako aj vzájomný rešpekt detí voči sebe. K edukačnému procesu sme pristupovali hravou formou, rozmanitými činnosťami a stratégiami práce, ktorými sme efektívne vytvárali pozitívnu klímu v triede približujúcu sa rodinnému prostrediu detí. Aktivity s deťmi boli realizované v prospech ich osobnostného rozvoja  s uplatnením zážitkového učenia.

 

Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia

5-6 ročné deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Pri hrách a iných činnostiach nadväzovali primeraný rečový prejav s ostatnými deťmi aj učiteľkou
• Vedeli primerane odpovedať na otázky –  jednoduchými aj rozvitými vetami, niektorí však potrebovali pomoc učiteľky
• Pri komunikácii udržiavali primeraný očný kontakt, rečové tempo
• Jednotlivci mali veľmi pozitívny vzťah ku knihám  (správne a radi ich prezerali)
• Poznali a deklamovali riekanky, recitovali básne
• Mnohí identifikovali a vedeli napísať písmená a slová v tlačenej podobe
• Osvojili si význam nových, dovtedy neznámych slov, a vedeli jednoducho vysvetliť ich význam
• Vedeli relatívne dobre a chronologicky správne reprodukovať príbeh a zážitok z čítania, odpovedať na otázky vyplývajúce z textu.
• Ovládali štruktúru rozprávok a príbehov, rozhodli kto je kladný/ záporný/ hlavný hrdina a pod.
• Kreslili vo viacerých pozíciách – stoj, sed, ľah
• Zvládli jednoduché grafomotorické prvky

Rezervy:

5. U jednotlivcov pretrvávala nesprávna výslovnosť hlások a hláskových skupín, či dokonca nezrozumiteľný rečový prejav
5. Hlučná komunikácia medzi deťmi
5. U jednotlivcov slabá slovná zásoba
5. Problém s aktívnym počúvaním s porozumením
5. Niektorí nedodržiavali a napriek upozorneniam nerešpektovali pravidlá vedenia dialógu.
5. Jednotlivci mali veľmi nízku úroveň prevedenia i základných grafomotorických prvkov
5. U detí pretrvávalo nesprávne sedenie pri kreslení

Odporúčania:

• Poskytovať správny rečový vzor dospelého v primeranej komunikácii, aktívne podnecovanie detí počas pobytu v materskej škole k prezentácii svojich poznatkov
• Rešpektovať, počúvať toho, kto rozpráva
• Prekonávať  hlučný rečový prejav detí zaraďovaním rôznych hier, jazykových cvičení
• Diagnostikovať poruchy rečí, odporúčať rodičom spoluprácu s logopédom
• Využívať jednoduché maľované čítanie a tvorivú dramatiku na rozvoj slovnej zásoby
• Vytvárať priestor na osvojovanie si grafomotorických zručností- individuálny prístup
• Podporovať záujem deti o knihu (manipuláciu s ňou, čítanie ilustrácii a pod) zväčšením centra gramotnosti v triede
• Dávať deťom viac priestoru k vyjadreniu názoru bez obáv a kritiky
• Zvyšovať u detí (aj učiteľov) všeobecný prehľad o detskej literatúre
• Častejšie využívať bábky k spestreniu edukačného procesu a k cielenému odstráneniu jazykových rezerv

 

 

Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami

5-6 ročné deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Dobre sa orientovali v číselných radoch a význame čísel (počet prvkov a porovnávanie skupín)
• Ovládali základné matematické operácie (sčítanie, odčítanie, delenie) a matematické úlohy vyžadujúce tieto kompetencie
• Správne triedili a separovali predmety podľa určených kritérií
• Rozumeli pojmu čiara a správne ju využívali pri riešení bludísk, spájaní obrázkov a kreslení rovinných geometrických tvarov, ktoré vedeli aj pomenovať
• Deti sa relatívne dobre orientovali v trojrozmernom priestore a rozumeli pojmom ako „pred, za, hore, dole...“
• Dostatočne chápali časovú orientáciu
• Rozumeli pokynom pri zostavovaní priestorových či plošných objektov
• Vedeli aktívne pracovať a programovať včielku „Bee Bot“
• Jednotlivci dobre zvládali úlohy vyžadujúce logické riešenia

 

 

Rezervy:

5. Väčšina detí nemalo istotu v správnom pomenovaní a určovaní geometrických telies
5. Pri veľkostnom porovnávaní objektov nepoužívali presné stupňované adekvátne prídavné mená 
5. Jednotlivci sa mýlili alebo vôbec nerozlišovali pravú a ľavú stranu

Odporúčania:

• Viac pracovať a aktívne využívať digitálne technológie
• Rozširovať digitálne pomôcky pre podnetné a efektívne zdokonaľovanie matematických kompetencií
• Jednoduchými cvičeniami a hrami upevňovať pravo- ľavú orientáciu
• Podporovať u detí samostatné, logické riešenie úloh

 

 

 

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda

5-6 ročné deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Vedeli sa dobre orientovať v prírodných reáliách: triediť na živé a neživé, opisovať ich resp. objaviť spoločnú či chýbajúcu vlastnosť, rozlišovať rastlinnú a živočíšnu ríšu
• Mali základnú predstavu o úžitku rastlín a živočíchov pre človeka
• Chápali na elementárnej úrovni rovnováhu a prirodzené cykly v prírode a tým aj potreby a podmienky pre život
• Vedeli opísať ľudské telo aj v jeho anatomických kategóriách
• Až na jednotlivcov dosahovalo pochopenie fyziologických funkcii ľudského tela dostatočnú úroveň
• Uvedomovali si význam vody, vzduchu, pôdy, prírodných javov a primerane veku vedeli ako meniť podmienky ich správania
• Chápali a vedeli jednoducho opísať Zem ako súčasť vesmíru a tým aj vplyv ostatných vesmírnych objektov na ňu

Rezervy:

5. Niektoré deti nemali primerane osvojené pomenovania rastlín, živočíchov či húb
5. Jednotlivci nevedeli triediť živočíchy podľa prostredia v ktorom žijú
5. Deti často prijímali jednotlivé poznatky pasívne, neprejavili dostatočnú túžbu po spoznaní príčin a dôsledkov
5. Prevládala spôsobilosť okolie vnímať nie aktívne pozorovať

 

Odporúčania:

• Upevňovať u detí pozitívny vzťah k ochrane a zachovaniu prírody
• Prehlbovať túžbu objavovať a skúmať vzťahy a zákonitosti v nej
• Naďalej vytvárať priaznivé a atraktívne podmienky pre zážitkové učenie detí

 

 

Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť

5-6 ročné deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Poznali svoje meno i meno kamarátov a personálu školy
• Vedeli sa primerane predstaviť a nadviazať kontakt s okolím
• Deti veľmi obľubovali a aktívne sa zapájali do rôznych edukačných hier imitujúcich reálne spoločenské situácie
• Ovládali základné princípy dopravy a situácií z nich vyplývajúce
• Dobré výsledky dosahovali v oblasti národného povedomia (štátne symboly, hlavné mesto)
• Zaujímali sa a poznali na relatívne dobrej úrovni geografiu a históriu okolia
• Chápali rodinu ako základný prvok spoločnosti, dôležitosť jej členov a uvedomovali si že rodina poskytuje podmienky pre zdravý a pozitívny vývoj

Rezervy:

5. Deti dostatočne nepoužívali pozdrav, poďakovanie či iné žiadúce a očakávané sociálne prejavy
5. Mnohí dostatočne neovládali svoju impulzívnosť a nerešpektovali základné prosociálne vzťahy a prejavy
5. Niektorí nezvládali vlastné negatívne emócie a neprejavovali empatiu k negatívnym emóciám iných
5. Jednotlivci nemali dostatočnú schopnosť porozumieť širším časovým súvislostiam

Odporúčania:

• Prehlbovať rešpektovanie pravidiel i detí navzájom
• Vhodne motivovať deti k aktívnemu zlepšovaniu sociálnej klímy vo svojom okolí
• Upevňovať vôľové vlastnosti pri reakciách a hre ako takej
• Podporovať empatické postoje voči ostatným
• Vštepovať deťom lásku a pozitívny postoj k vlasti a kultúre
• Užšie spolupracovať s ďalšími odbornými poradenstvami- napr. školským psychológom

 

Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce

5-6 ročné deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Mali pomerne dobrý prehľad o mnohých, zväčša prírodných materiáloch a ich vlastnostiach
• Veľmi radi a zručne konštruovali a vytvárali trojrozmerné objekty, ktoré vedeli pomenovať a prepracovať do podrobnejších detailov
• Deti boli úspešné pri práci s drobným materiálom a činnostiach vyžadujúcich jemnú motoriku
• Primerane ovládali zjednodušené technológie výroby
• Vedeli identifikovať základné suroviny pre výrobu bežných výrobkov
• Dobre pomenovávali a poznali pracovnú náplň mnohých povolaní
• Oboznámili sa a aktívne vyskúšali viaceré tradičné remeslá

Rezervy:

5. Mnohí sa ešte nedostatočne orientovali v primeraných kreslených postupoch a návrhoch výroby
5. Až na jednotlivcov deti dostatočne samostatne nevedeli hľadať riešenia vzniknutých neočakávaných problémov

Odporúčania:

• Vytvárať lepšie podmienky pre prácu s pracovnými nástrojmi
• Viac pracovať podľa kreslených pracovných postupov
• Viesť deti k samostatnejšiemu riešeniu vzniknutých problémov
• Naďalej hlbšie spoznávať mnohé, aj netradičné, ľudové remeslá
• Upevňovať u detí všeobecne pozitívny postoj k práci a pracovným činnostiam

 

 

Vzdelávacia oblasť: Umenie a kultúra

5-6 ročné deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Poznali primerané množstvo detských piesní a hodobno- pohybových hier
• Až na jednotlivcov ovládali pri speve primerane správne dýchanie
• Poznali a vedeli pomenovať základné detské hudobné nástroje aj podľa zvuku
• Poznali a zvládali rešpektovať pravidlá pri hudobno -pohybových hrách
• Ovládali prácu s nožnicami a techniku lepenia pri výtvarných činnostiach
• Oboznámili sa s viacerými výtvarnými technikami
• Zvládli správnu manipuláciu a tvorivú činnosť s vybranými kresliarskymi nástrojmi
• Často a radi modelovali a vytvárali plošné aj trojrozmerné objekty, ktoré zvládali opísať a pomenovať
• Hravo experimentovali s farbami a mali základnú predstavu o miešaní farieb

Rezervy:

5. Mnohé deti nemali dostatočné rytmické cítenie  a preto pri rytmických sprievodoch k piesňam museli byť často organizované a usmerňované učiteľkou
5. Adekvátne neovládali intenzitu hlasového prejavu pri speváckych činnostiach
5. Väčšina detí dostatočne nerozlišovali a neidentifikovali riekanku a pieseň
5. Nevedeli dostatočne spolupracovať pri hudobných činnostiach
5. Väčšina detí nedostatočne zvládali kresliť ľudskú či zvieraciu postavu- zabúdali na detaily a výtvarný prejav u niektorých bol v úrovni hlavonožcov

Odporúčania:

• Rozširovať repertoár piesní, riekaniek a vyčítaniek
• Viac využívať a spestrovať denné činnosti detskými hudobnými nástrojmi a detskými pesničkami
• Oboznamovať deti aj s netypickými hudobnými nástrojmi a ich zvukom
• Podporovať hudobnú dramatiku
• Častejšie využívať hudobné a výtvarné chvíľky počas pobytu v MŠ
• Naďalej viesť deti a podporovať intonačne čistý, dychovo disciplinovaný, rytmicky správny, artikulačne a výrazovo zvládnutý hudobný prejav
• Využívať a oboznamovať deti s netradičnými výtvarnými technikami
• Rozvíjať schopnosť „čítať“ umelecké diela

Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohyb

5-6 ročné deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Mali všeobecne dobre rozvinutú hrubú motoriku a veľmi pozitívny vzťah k pohybovým a súťažným činnostiam
• Mali dostatočnú úroveň a veku primerane zvládali hygienické a sebaobslužné činnosti
• Vedeli sa dobre orientovať v priestore, byť vytrvalí a rýchlo si osvojovať pohybové schopnosti
• Manipulovali s rôznymi druhmi náčinia
• Vzhľadom k pretrvávajúcim opatreniam v súvislosti s COVID-19 si výborne osvojili znalosti o prenose a prevencií infekčných ochorení
• Vedeli zhodnotiť či porovnať rôzne druhy potravín a poznali ich vplyv na zdravie
• Poznali vybrané pohybové hry a rešpektovali ich pravidlá

Rezervy:

5. Mnohé deti mali problém so správnym prevedením cvikov
5. U jednotlivcov boli viditeľné odchýlky v správnom držaní tela
5. Napriek upozorneniam učiteľky sa u jednotlivcov neriešili problémy s plochými nohami (nesprávna obuv, nášľap na pätu pri chôdzi a pod
5. V súvislosti s obmedzeniami kvôli COVID-19 sa aktívne nezúčastňovali prípravy stolovania

Odporúčania:

• Častejšie využívať telovýchovné chvíľky ako psychohygienickú prestávku vo výchovno- vzdelávacom procese
• Naďalej a častejšie zaraďovať cvičenia na podporu správneho držania tela a precvičovanie klenby nohy
• Vytvoriť podnetné prostredie a nové možnosti pre zdravie a pohybový rozvoj
• Upevňovať u detí vytrvalosť a športové hodnoty

Pozn.: Vzhľadom k obmedzeniam v súvislosti so šírením ochorenia Covid-19 niektoré výchovno- vzdelávacie činnosti nebolo možné plniť v dostatočnej miere, čo v konečnom dôsledku znemožnilo dosiahnuť u detí požadovaný stupeň niektorých učebných kompetencií.                                                                                                                                                                                      

Trieda „Lienky“

Výchovno-vzdelávací proces v tomto školskom roku výrazne narušil nástup pandémie COVID 19, v polovici mesiaca marec 2020, ktorý výrazne ovplyvnil smerovanie a plynulý chod celej materskej školy. V čase od apríla do konca mája prešla materská škola na dištančnú formu výučby prostredníctvom aplikácie Microsoft Teams, kde obsah jednotlivých tém bol deťom a rodičom sprostredkovaný podľa ŠkVP 2x- 3x týždenne každej triede svojimi učiteľkami. Na príprave dištančných aktivít participovali všetky učiteľky, ktoré v rámci Home Office spracovali jednotlivé témy učebných osnov do podoby, ktorá by plne nahrádzala výchovno – vzdelávaciu činnosť v materskej škole. Napriek prerušeniu klasického vzdelávania sme plnili výkonové štandardy v jednotlivých vzdelávacích oblastiach.

2-3-4 ročné deti

Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia

Dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Spontánne nadviazali rozhovor s učiteľkou , prípade potreby požiadať o pomoc
• Bezprostredne sa zapájali do rozhovorov v triede, aktívne komunikovali s deťmi aj s učiteľkou
• Formulovali jednoduché rozvité vety
• Pomenúvali na obrázku a vymenúvali mená osôb, zvierat a vecí, viditeľných činnosti a podstatných vlastností.
• Dokázali predvídať  obsah dejja známej rozprávky

*Rezervy:

• Upevňovali základné pravidlá vedenia dialógu (neskákali do rečí)
• Dbali na správnu výslovnosť hlások a hláskových skupín
• Precvičovali pomocou ilustrácii reprodukciu prečítaného textu
• Naučili sa rozlišovať medzi fikciou a realitou (u jednotlivcov)
• Osvojili si právny spôsob držania grafického materiálu

Odporúčania:

• Rešpektovať, počúvať toho čo rozpráva
• Prekonávať  hlučný rečový prejav detí zaraďovaním rôznych hier, jazykových cvičení
• Diagnostikovať poruchy rečí, odporúčať rodičom spoluprácu s logopédom.
• Vytvárať priestor na osvojovanie si grafomotorických zručností individuálny prístup
• Podporovať záujem deti o knihu, manipuláciu s ňou, čítanie ilustrácii

 

 

Vzdelávacia oblasť - Matematika a práca s informáciami

Dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Vymenovať vzostupný rad čísel 1-4, u niektorých 1-6/10
• Počítaním porovnať skupiny prvkov a slovne vyjadriť „viac- menej“
• Pomenovať správne geometrický tvar- kruh, guľu
• Určovať polohu objektu podľa popisu - hore, dole, v, na, za – a umiestnia ho
• Stavať jednoduché stavby zo stavebnicových dielov podľa fantázie i jednoduchej predlohy
• Určovať polohu predmetu v usporiadanom rade- prvý, posledný

*Rezervy:

• Dostatočne neovládajú základné matematické operácie ( sčítanie, odčítanie, delenie)
• Okrem jednotlivcov nevedia pokračovať od náhodného čísla v numerickej postupnosti
• Vzhľadom k veku je pre nich ťažšie určovať počet podľa hmatu či sluchu
• Nesprávne pomenúvajú a identifikujú geometrické tvary či telesá: štvorec/ kocku, trojuholník, obdĺžnik
• Nepoužívajú správne rozmerové pomenovania- dlhšie, vyššie, kratšie a pod.
• V usporiadanom rade neumiestňujú s istotou predmet na určené miesto- pred, hneď za atď.
• Veľké rezervy (bez jednotlivcov) majú v určení a pokračovaní pravidla postupnosti objektov a všeobecne nezávislého logického myslenia

Odporúčania:

• Upevňovať pomenovanie geometrických tvarov, telies, farieb a rozmerov
• Zdokonaľovať základné matematické operácie a nabádať k samostatnému logickému riešeniu úloh

 

 

Vzdelávacia oblasť-  Človek a príroda

Dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Aktívne skúmať svoje prírodné okolie, javy a situácie
• Pozorovať zmeny ročných období a vymenovať ročné obdobia
• Relatívne správne triediť- ovocie/ zelenina, ihličnany/listnaté stromy, druhy zvierat
• Uvedomiť si úžitok rastlín a zvierat pre človeka
• Uviesť niektoré životné prejavy rastlín (klíčenie, rast..,)
• Uviesť základné životné prejavy a spôsob starostlivosti o živočíchov
• Chápať vodu a pôdu ako základnú látku pre život
• Opísať vesmír (Zem je planéta na ktorej žijeme, aký ma tvar...)
• Opísať skupenstvá vody a princípy ich premeny(rezervy u jednotlivcov)

 *Rezervy:

• Jednotlivci majú nedbalý, ba až nezodpovedný postoj k prírode
• S istotou nevedia rozlíšiť živú a neživú prírodu, aj keď majú predstavu o ich vzájomnom vplyve
• Nepoznajú základné huby, niektorí aj rastliny ,kvety, vtáctvo
• Je potrebné hlbšie rozvíjať predstavy o fungovaní ľudského tela, aj keď základnú anatómiu vymenujú
• Poznajú vzduch iba ako súčasť vonkajšieho okolia,  neuvedomujú si ho ako hmotu, ktorá vypĺňa aj priestor pod vodou, v ľudskom tele a pod.
• Vzhľadom k veku si mýlia pojmy planéta- krajina- svetadiel atď.

Odporúčania:

• Upevňovať pozitívny vzťah k prírode
• Vytvoriť viac príležitostí k aktívnemu skúmaniu a zážitkovému učeniu

 

 

Vzdelávacia oblasť-  Človek a spoločnosť

Dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Orientovať sa v časových rozdieloch dňa i noci
• Používať pojmy teraz, potom, dnes, dávno...
• Rozlišovať interiér a exteriér v bezprostrednom okolí
• Určovať základné orientačné body cestou domov a do MŠ

*Rezervy:

• S istotou nerozlišujú pracovné a voľné dni (bez jednotlivcov)
• Jednotlivci často menia a nedokončia začatú hru /činnosť
• Prejavujú často agresívne správanie voči ostatným deťom aj pri manipulácií s hračkami
• Mnohé majú nesprávne sociálne návyky a prejavy- napr. nevedia kooperovať v skupinkách

Odporúčania:

• Utvárať národné povedomie
• Upevňovať základnú etiketu a prosociálne správanie- aj v kontakte s dospelými
• Zvyšovať sústredenosť a vôľové vlastnosti (najmä sebaovládanie)

 

 

Vzdelávacia oblasť-  Človek a svet práce

Dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Konštruovať a manipulácii s mnohými materiálmi
• Pomenovať mnohé profesie a remeslá
• Rozlišovať rôzne druhy materiálov, najmä prírodných, a ich správanie sa navzájom
• Aktívne používať vybrané nástroje a náradie

*Rezervy:

• Jemná motorika nie je u niektorých dostatočná
• Jednotlivci nevedia chápať jednoduchý náčrt na zhotovenie výrobku

Odporúčania:

• Je potrebné precvičovať jemnú motoriku, ako základ pracovných a konštrukčných zručností

 

 

Vzdelávacia oblasť-  Umenie a kultúra /Hudobná výchova

Dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Spievať jednoduché piesne
• Deklamovať riekanky / hrou na telo
• Identifikovať niektoré nástroje Orffovho inštrumentára
• Predviesť svoje hudobno- pohybové schopnosti aj pred publikom

*Rezervy:

• Nevedia pomenovať netradičnejšie hudobné nástroje
• Neovládajú rôzne riekanky a pravidlá v často opakovaných pohybových hrách

Odporúčania:

• Rozširovať repertoár detských piesní (aj ľudových) a hudobno-pohybových hier
• Vytvárať viac príležitostí k aktívnej manipulácií s DHN

Vzdelávacia oblasť- Umenie a kultúra/ Výtvarná výchova

Dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Experimentovať s farbami a mnohými výtvarnými technikami
• Modelovať a vytvárať trojrozmerné objekty, ktoré mnohé deti zoskupujú do spoločných celkov
• Aktívne pracovať s mnohými druhmi farieb a výtvarných materiálov
• Techniku lepenia

*Rezervy:

• Mnohé deti nevedia aktívne a samostatne strihať, či držať nožnice
• Zobrazovanie postáv u mnohých nezodpovedá vekovému zaradeniu 

Odporúčania:

• Aktívne odbúravať nesprávne grafomotorické návyky (držanie farbičiek, intenzita tlaku...)
• Precvičovať prácu s nožnicami a ďalšími výtvarnými pomôckami

 

 

Vzdelávacia oblasť-  Zdravie a pohyb

Dosahovali dobré výsledky a zvládli:

• Uvedomiť si dôležitosť pohybu ako zdravého životného štýlu
• Uviesť čo je zdravé a škodlivé
• Opísať prevenciu vzniku zubného kazu
• Aktívne sa zúčastniť na príprave stolovania, dodržiavať čistotu pri stolovaní
• Správnu techniku chôdze
• Imitovať tanečné kroky
• Rešpektovať pravidlá v hudobno-pohybových hrách

*Rezervy:

-Mnohé cviky- najmä pri rannom cvičení- neprevádzajú správne a dostatočne

-U jednotlivcov pozorujem nesprávne držanie tela a nesprávne pohybové návyky

Odporúčania:

-Upevňovať pohybové zručnosti, prevedenia cvikov a samoobslužné činnosti

-Vytvárať podmienky pre zaraďovanie viacerých aktivít do exteriéru MŠ

 

 

 

 

 

 

 

 

 Mnohé rezervy a odporúčania priamo nadväzujú na nariadené prerušenie prevádzky MŠ počas COVID-19 a súvisia s následným obmedzeným plnením výkonových štandardov.

 

      Predkladaná správa za uplynulý školský rok 2020/2021 aj napriek všetkým obmedzeniam vvplývajúcich pandemickej situácie COVID 19 poukazuje na to, že sa nám podarilo dosiahnúť veľmi dobré výsledky.To sa nám podarilo aj vďaka spolupráci s rodinou, ZŠ, OÚ. Podujatia a aktivity realizované pre rodičov a verejnosť ešte pred pandémiou, posilnili vzájomné vzťahy a dôveru voči materskej škole a jej zamestnancom. V čase pandémie sa verejné aktivita, vystúpenia a podujatia nekonali. Naďalej ostáva našom ambíciou stať sa otvorenou, modernou materskou školou.

 

 

Správa za obdobie pandémie COVID 19 :

      V období od 16.03.2020 do 01.06.2020  z dôvodu pandémie COVID 19, boli v súlade s nariadením hlavného hygienika a ministersta školstva vedy, výskumu a športu, školy zatvorené a výchova a vzdelávanie prebiehala mimoriadným spôsobom. Vzhľadom na pandemickú situáciu sme rešpektovali, nastavili a dodržiavali nariadené opatrenia. Zatvorenie škôl výrazne zmenilo a oslabilo výchovu a vzdelávanie. Rodičia vyplnili Zdravotný dotazník a vyhlásenie o bezinfekčnosti pri prvom vstupe dieťaťa do materskej školy. Prispôsobili sme danému stavu aj organizáciu a podmienky výchovy a vzdelávania v obidvoch triedach  a vzdelávanie na našej materskej škole. V spolupráci so základou školou sme prešli na výchovu a vzdelávanie online cez EduPagge. O spôsobe, metódach, formách a samotnom hodnotení pedagogickí zamestnanci informovali rodičov na príslušných miestach v materskej škole aj cez stránku školy.Tento spôsob vzdelávania, ale nemohol v dostatočnej miere suplovať klasickú výchovu a vzdelávanie pre všetky deti. Veľkou nevýhodou  bolo slabé technické vybavenie a zrozumiteľnosť, ale hlavne to, že niektorí rodičia nemali pístup na internet, alebo jednoducho neprejavili záujem o takúto výchovu a vzdelávanie. Do výchovno-vzdelávacieho procesu online sa zapojilo v triede „Lienky“ (mladšia veková kategória) sa zapojilo 10 detí a v triede „Včielky“ (staršia veková kategória) sa zapojilo 7 detí.Výchova a vzdelávanie počas pandémie prebiehala online cez portál EduPage. Mladšie deti dostávali zadania jeden krát týždenne, staršie deti tri krát týždenne. Úlohy boli zadávané podľa naplánovaných obsahových celkov a tém v učebných osnovách, formou aktivít, zábavných hier, prezentácii a pracovných listov zameraných na precvičovanie grafomotorických prvkov. Pri zadávaní aktivít sme striedali všetky vzdelávacie oblasti, aby si deti precvičovali a upevňovali doteraz získané poznatky, skúsennosti, zručnosti a zároveň plnili výkonnové štandardy plánované pred rozšírením pandemickej situácie COVID 19. Vypracované úlohy (videá) zasielali rodičia na mail, alebo viber svojim triednym učiteľkám, ktoré ich potom vyhodnotili. Od januára 2021 sme vyučovali prezenčne. Školský rok sme ukončili 30.06.2021. V mesiaci júl prevádzka materskej školy bola otvorená a bolo na dobrovoľnom rozhodnutí rodičov či ich dieťa bude navštevovať materskú školu, alebo ostanú naďalej doma. Do materskej školy nastúpilo  20  detí za prísnych hygienických opatrení. Výchovno-vzdelávací proces prebiehal podľa plánov VVČ a prijoritou bolo opakovať, upevňovať a plniť výkonnové štandary z ŠkVP. Dôležitá bola  spolupráca a spolupodieľanie sa na výchove a vzdelávaní aj s rodinou.

 

 

 

Záver:

Predkladaná správa VVČ za uplynulý školský rok 2020/2021poukazuje na dosahovanie dobrých výsledkov, ktoré smerujú k rozvoju a skvalitňovaniu predprimárneho vzdelávania. Materská škola aj v čase pandemickej situácie pokračovala vo vzdelávaní detí.Nadobudnuté spôsobilosti v rámci odborného vzdelávania pedagogických zamestnancov a implementácie IKT, boli zúročené a využívané

Vo výchovno – vzdelávacom procese. Podujatia a aktivity MŠ boli realizované za dodržania všetkých predpisov a nariadení počas COVID 19, len povolené a len v priestoroch materskej školy s s vylúčením verejnosti.