Záverečná správa
Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej školy za školský rok 2019/2020
Prerokovaná:
Pedagogickou radou pri ZŠ
Dňa:02.09.2020
Radou školy
dňa :02.09.2020
Predkladá:
Anna Hrabovská
zást. riaditeľa pre MŠ
Správa
Podľa vyhlášky Ministerstva školstva SR 9/2006 Z.z. oštruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení a Metodického usmernenia MŠ SR č. 10/2006 – R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z.
Údaje o škole:
Názov školy:
Základná škola s materskou školou, Bracovce 26
Adresa školy:
ZŠ s MŠ, Bracovce 26, 07205
Adresa MŠ:
Materská škola, Bracovce 275, 072 05
(elokované pracovisko)
Telefónne čísla školy:
0911 941651
Internetová adresa školy:
ahrabovska@centrum.sk
Zriaďovateľ:
Obec Bracovce – telefón – 056/6495 318
Starosta:
PhDr. Kolesnáčová Ivana
Zamestnanci školy:
Riaditeľ ZŠ s MŠ Bracovce
Mgr. Novák Peter
Zástupca riad. pre MŠ
Hrabovská Anna
Učiteľka MŠ
Nagyová Viktória
Učiteľka MŠ
Bakaľárová Jarmila
Učiteľka MŠ
Mgr. Šamudovská Silvia
Učiteľka MŠ (zastúpujúca uč.Bakaľárovú)
Ing. Dóciová Valentína
Vedúca školskej jedálne
Matinová Eva
Údaje o rade školy:
Rada školy je iniciatívny, poradný, samosprávny orgán a pracuje pri ZŠ s MŠ Bracovce v zmysle § 24 zákona 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmenen a doplnení niektorých zákonov. Členkou rady školy za materskú školu je učiteľka Nagyová Viktória. Rada školy v roku 2017/2018 riešila všetky podnety a žiadosti v rámci svojich kompetenií a štatútu rady školy.
Poradné orgány MŠ:
- Pedagogická rada pri ZŠ s MŠ Bracovce
- Metodický orgán – Metodické združenie pri MŠ – jeho členkami sú všetky učiteľky MŠ
Metodické združenie:
Činnosť metodického združenia bola zameraná a aktivovaná smerom k prispôsobovaniu učebných stratégii a edukatívnych podmienok za účelom rozvíjania osobnosti detí k získavaniu kompetencií vo všetkých oblastiach gramotnosti a k ďalšiemu vzdelávaniu pedagogických zamestancov.
- Metodické združenie pracovalo podľa plánu metodického združenia na šk. rok 2019/2020
- Metodické združenie zasadalo 4 krát a prerokovalo
- Podklady k inovovanému ŠkVP
- Plánovanie a organizovanie aktivít
- Informácie súvisiace s legislatívnymi zmenami
- Adaptačný program pre novoprijaté deti
- Vzdelávanie pedagogických zamestnancov ako integrálnu súčasť rozvíjania profesionálnej dráhy za účelom zvyšovania kvality výkonu, udržiavania a zvyšovanie spoločenského statusu profesie – učiteľka materskej školy a implementácie získaných poznatkov do aktuálnej pedagogickej praxe
Metodické združenie aj počas pandémie COVID 19 plnilo plán činnosti online v obmedzenom režime.
Pedagogická rada:
Všetky učiteľky materskej školy sme súčasťou pedagogickej rady pri základnej škole.Pedagogická rada sa zaoberala ,odsúhlasovala, vyjadrovala sa, schvaľovala jednotlivé dokumenty ZŠ aj MŠ.
Samosprávny orgán MŠ:
- Rada školy pri ZŠ s MŠ
Všetky poradné orgány plnia metodickú a poradnú úlohu pri riešení problémov v oblasti výchovy a vzdelávania v MŠ
- Rodičovské združenie ako právna forma - občianké združenie nemáme. Rodičia sa stretli štyri krát, kde sa riešili otázky organizovania osláv, fotografovania, výletu a iné.
Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov MŠ:
- Počet pedagogických zamestnancov MŠ – 4
- Počet pedagogických zamestnancov, ktorí spĺňajú kvalifikačné predpoklady – 4
- Počet pedagogických zamestnancov, ktorí nespĺňajú kvalifikačné predpoklady -0
- Počet nepedagogických zamestnancov – 1
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov MŠ:
- Počet uvádzaných, začínajúcich zamestnancov adaptačným vzdelávaním do praxe: 0
- Počet pedagogických zametnancov, ktorí absolvovali priebežné vzdelávanie : 0
- Počet pedagogických zamestnancov, ktorí absolvovali jednorázové podujatia: 4
- Školský vzdelávací program – plánovanie
- Absolvovala zástupkyňa riaditeľa pre MŠ funkčné vzdelávanie : Áno
- Absolvovala zástupkyňa riaditeľa pre MŠ 1.atestačnú skúšku : Áno
Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou:
V školskom roku 2019/2020 nebola vykonaná kontrola ŠŠI na našej materskej škole. Posledná komplexná inšpekcia bola v školskom roku 2009/2010 – s veľmi dobrým hodnotením, bez odporúčaní.
Údaje o počte detí a tried MŠ k 30.06.2017
Trieda –„Včielky“ (na poschodí)
5 – 6 ročné deti
Učiteľky:
Mgr. Šamudovská Silvia – triedna učiteľka
Bakaľárová Jarmila (zastupujúca Dóciová)
Počet detí:
17
Počet dievčat:
4
Počet chlapcov:
13
Počet deti – budúci prváci
8
Odklad školskej dochádzky:
0
Trieda - „Lienky“ (trieda dole)
2 – 4 ročné deti
Učiteľky :
Nagyová Viktória – triedna učiteľka
Hrabovská Anna
Počet detí:
23
Počet dievčat:
12
Počet chlapcov:
11
Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach:
Materská škola je súčasťou ZŠ s MŠ Bracovce a elokované pracovisko materskej školy sa nachádza v budove OÚ Bracovce. Materská škola poskytuje celodennú starostlivosť, s možnosťou poldennej starostlivosti pre deti od 2 do 6 rokov a deti s odloženou školskou dochádzkou. Materská škola je po celkovej rekonštrukcii všetkých priestorov vrátane výdajne stravy. Od školského roku 2015/2016 je materská škola dvojtriedna (prevádzkový poriadok scválený RÚVZ v Michalovciach dňa 28.10.2016). Kapacita materskej školy sa zvýšila na 36 deti. Na prízemí je spoločná šatňa pre všetky deti, ako aj dolná trieda - herňa, ktorej časť slúži ako priestor na popoludňajší odpočinok, jedáleň pre deti z hornej triedy (deti z dolnej triedy sa stravujú priamo v triede), výdajňa stravy (jedlo donášame z jedálne ZŠ), umývarka, kancelária, miestnosť pre učiteľky a školníčku a sklad. Hore na poschodie sa ide schodiskom, v triede – herni hore je časť vyhradená pre popoludňajší odpočinok detí, umývarka so sprchou, WC pre dospelých. K materskej škole patrí aj školský dvor vybavený pieskoviskom, preliezačkami, hojdačkami, tabuľou na kreslenie. V školskom roku 2019/2020 začala celková rekonštrukcia školského ihriska – od evanjelickej cirkvi sme dostali časť ich dvora do prenájmu, čím sa plocha podstatne rozšírila. Doteraz boli urobené terénne úpravy a založený nový trávnik. Ihrisko je potrebné vybaviť preliezačkami, altánkom. Rekonštrukciu školského ihriska realizuje obecný úrad v spolupráci so ZŠ. Školský dvor je oplotený pevným plotom (výhrada – na školský dvor sa deti dostanú po ceste). Po celkovej rekonštrukcii je aj dolná trieda – nový strop, podlaha, obklady stien, osvetlenie a aj výdajňa stravy – nový strop, osvetlenie, podlaha, kuchynská linka, elektrická varna doska, umývačka riadu, okienka na výdaj a odnášku stravy. Priestory a vybavenie materskej školy v plnej miere zodpovedajú nárokom pre kvalitné zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu a stravovania. Prostredie materskej školy (interiér a exteriér) je príjemné, útulné, estetické, funkčné, učiteľkami a deťmi dotvárané, vyzdobované, pripomínajúce rodinné prostredie. Na spontánne a riadené hry a aktivity slúžia deťom hrové a pracovné kútiky účelne umiestnené a zariadené. Materská škola má aj vlastnú knižnicu s detkými knihami aj odbornou literatúrou. Technické vybavenie materskej školy obsahuje 2 PC, 3 ks notebook, 2 tlačiarne, DVD prehrávač, CD prehrávač, MP3 prehravač, 2 digitálne fotoaparáty, interaktívnu tabuľu, 2 televízory.Vybavenie materskej školy pomôckami, didaktickým materiálom, hračkami je na veľmi dobrej úrovni, priebežne podľa možností doplňované.
Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti školy:
Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu školy zahŕňajú:
- Dotácie zo štátneho rozpočtu
- Dotácia zriaďovateľa, podľa scváleného rozpočtu obce na orginálne kompetencie – mzdové a prevádzkové náklady
- Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov vo výške 10eur, (schválené VZN).
Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia:
Okrem hlavného cieľa predprimárneho vzdelávania – dosiahnúť všestranný osobnostný rozvoj detí, ako základ pripravennosti na budúce vzdelávanie v základnej škole a na život v spoločnosti, materská škola plnila aj vlastné ciele.
Podarilo sa nám (silné stránky):
- vytvorili sme motivačne, priestorovo, estetické a harmonické prostredie, ktoré lákalo deti k pobytu v materskej škole a pripomínalo rodinné prostredie,
- otvorili sme materskú školu verejnosti,
- uplatňovali sme okrem iného individuálny prístup k deťom,
- otvorené vzťahy medzi vedením a zamestnancami materskej školy,
- prezentácia materskej školy cez web stránku, v regionálnej tlači,
- hrami a aktivitami, rôzne obsahovo zamerané sme realizovali výchovno- vzdelávaciu činnosť,
- uľahčili sme deťom adaptáciu na materskú školu splnením predadaptačného a adaptačného programu,
- naplnili sme potrebu sociálneho kontaktu detí s rovesníkmi,
- vytvorili sme základy vzťahu k prírode, podnietili sme u deti pocity zodpovednosti za životné prostredie, využívali sme jedinečnosť prostredia našej materskej školy, dediny a okolia,
- vytvárali sme základy návykov súvisiacich so zdravým životným štýlom,
- vytvorili sme optimálne podmienky pre získavanie základov vedomostí s dopravnej výchovy (dopravné ihrisko)
- rozvíjali sme kladný vzťah a úctu k ľudovým tradíciam nášho regiónu primeraným, kreatínym spôsobom,
- umožnili sme deťom rozvíjať poznávacie procesy cez praktické činnosti, viedli sme ich k slobodnej voľbe činnosti s možnosťou prejaviť svoju zvedavosť, orginalitu a kreativitu,
- zvyšovali sme úroveň prípravenosti detí na primárne vzdelávanie v základnej škole,
- dohovor o právach dieťaťa sme plnili vhodnou, prijateľnou formou, prostredníctvom jednoduchých pravidiel správania sa ako aj cez rozprávka a rozprávkopvé príbehy,
- detský organizmus sme posilňovali aj otužovaním slnkom, vzduchom a pravidelným pobytom vonku,
- prezentovali sme materskú školu na verejnosti (kultúrnym programom), aj na stránke školy,
- realizovali sme aktivity aj podľa požiadavviek rodičov,
- plnili sme vlastné interné projekty – „Bezpečne na ceste“, „Skalka“,
- rešpektovali sme rozdielne výchovno – vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné dispozície vzhľadom na rozvojové možnosti a schopnosti detí,
- sústredili sme sa na kvalitu riadenia a kvalitu výchovno –vzdelávacieho procesu, na analýzu výchovno-vzdelávacích výsledkov, a práce zamestnancov, na plánovanie, kontrolu a objektívne hodnotenie s dôrazom na medziľudské vzťahy,
Oblasti, v ktorých sú rezervy (slabé stránky):
- chýba interaktívna tabuľa v triede „Lienky“a k nej vzdelávacie programy,
- naďalej pokračovať vo vzdelávaní pedagogických zamestnancov,
- rekonštrukcia školského ihriska (dovybavenie detskými preliezačkami, altánkom )
Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy na verejnosti:
Mesiac:
Aktivita:
Organizácia:
September
-Prvé dni v MŠ
-Výstava jesenných plodov
-Skalka – starostlivosť (bylinková)
-MŠ –adaptačný program
-Spolupráca MŠ a rodiny
-Spolupráca s inými MŠ
-MŠ
Október
-Tekvicové strašidielka
-Oberačka
-Jesenné potulky prírodou
-Spolupráca MŠ a rodiny
-MŠ
-MŠ
November
- Šarkaniáda
-Týždeň ovocia a zeleniny-
-MŠ
-MŠ
December
-Mikuláš –čakáme Ťa všetci
-Adventné tvorivé dielne
-Pod vianočnou hviezdou“–vystúpenie detí
-Spolupráca MŠ a ZŠ
-Spolupráca MŠ a ZŠ
-MŠ
Január
-Najkrajšia snehová vločka – „súťaž“
- Spolupráca MŠ a rodiny
Február
-Karneval –naj maska
-Záhradka ako dlaň -predklíčovanie
-Spolupráca MŠ a rodiny
-MŠ
Marec
-Moja kniha
Od 16.03.2020 bola zastavená prevádzka – COVID 19 –vyučovanie prebiehalo online cez EduPage
-MŠ
Apríl
Vyučovanie online cez EduPage
MŠ
Máj
Vyučovanie online cez Edupage
-MŠ
Jún
-Prevádzka MŠ otvorená –jún a júl
-Deň deti –Športový deň
-Rozlúčka s MŠ – už budeme prváci
-MŠ
-Spolupráca MŠ a rodiny
Júl
-„Letná škôlka“-prevádzka MŠ bola otvorená
-MŠ
Výchovno – vzdelávacia činnosť materskej školy:
Výkonové štandardy Štátneho vzdelávacieho programu, ktoré boli spracované v Školskom vzdelávacom programe pod názvom Deti a svet a ciele plánu práce školy, boli realizované a splnené v požadovanom rozsahu. Učiteľky v obidvoch triedach realizovali vzdelávacie a iné aktivity hravou formou a to v skupinách aj individuálne so zameraním na osobnostný rozvoj, prebúdzanie a rozvíjanie schopností a vedomostí detí. Výchovno – vzdelávacia činnosť bola plánovaná z učebných osnov - týždenne v plánoch VVČ pre každú triedu, metódy, formy a prostriedky boli volené s prihliadnutím na vývinové, individuálne, rozvojové úrovne a osobitosti detí. Využívali sme inovačné metódy, prostriedky hodnotenia detí aj sebahodnotenia. Vo výchovno-vzdelávacom procese prevládala skupinová práca, ktorá bola dopĺňaná frontálnymi činnosťami a uplatňovali sme aj individuálny prístup a prácu v dvojiciach. Analýza výchovno –vzdelávacích výsledkov bola spracovaná na základe a analýz v obidvoch triedach. Rezervy a odporúčania sú spracované v analýze za školský rok 2019/2020. Počas pandémie COVID 19 sme výchovu a vzdelávanie realizovali online – učenie doma.
Analýza školský rok 2019/2020
Analýza VVČ je vypracovaná v súlade s obsahom a cieľmi Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie.
Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a úroveň výchovy a vzdelávania potrebujeme zlepšiť vrátane návrhov a odporúčaní.
Výchovno-vzdelávacia činnosť v materskej škole bola realizovaná formou hier, v ktorých bola podporovaná aktivita dieťaťa, jeho sebarealizácia a sebaprezentácia. Stimulovali sme emocionálny, sociálny, morálny vývin detí ako aj vzájomný rešpekt detí voči sebe. V rámci priaznivej adaptácie u jednotlivcov sme pristupovali rozmanitými formami, stratégiami práce, ktorými sme vytvárali pozitívnu klímu materskej školy približujúcu sa rodinnému prostrediu detí. Aktivity s deťmi boli realizované v prospech ich osobnostného rozvoja s uplatnením aj zážitkového učenia.
Trieda „Včielky“:
Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia
Deti 5-6 ročné:
Deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Vyjadriť svoje pocity a dojmy
- Reagovať na neverbálne signály, gestá a mimiku, pozerať sa do očí, keď s nikým komunikuje
- Identifikovať niektoré písmená abecedy
- Vytlieskať slovo na slabiky
- Určiť počiatočnú hlásku v slove na začiatku – niektoré detí aj na konci slová
- Vyjadriť svoje potreby a želania
- Správne držanie grafického materiálu, vyvíjanie nižšieho tlaku na papier
Rezervy:
- Nedodržiavanie základných pravidiel komunikácie / prihlásiť sa o slovo, neskákať do reči/.
- Nesprávna výslovnosť hlások v slovách / odporúčanie logopéda/.
- Nespisovné vyjadrovanie / používanie dialektu/.
- U niekoľkých detí prevláda málo obsažné vyjadrovanie pri opise a reprodukcii
- Nesprávny úchop ceruzky u niektorých detí, ktoré mali nesprávne návyky z domu, je ťažko ich preorientovať na správne držanie kresliarskeho materiálu aj po konzultácii s rodičmi.
- Nezvládajú riešenie konfliktov, dohodnúť sa pri hre
Odporúčania:
- Upevňovať pravidlá pri vedení dialógu, počúvať toho čo rozpráva
- Rečový vzor dospelého v primeranej komunikácii, aktívne podnecovanie deti počas pobytu v materskej škole k prezentácii svojich poznatkov
- Včas diagnostikovať poruchy rečí a využívať spoluprácu s logopédom
- Podporovať záujem deti o knihu, manipuláciu s ňou
- Rozvíjať u detí schopnosť prerozprávať vypočutý príbeh
Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami
Deti 5-6 ročné:
Deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Opísať polohu objektov vpravo, vľavo, hore, dolu
- Pridávať ku skupine a odoberať zo skupiny s daným počtom
- Pokračovať vo vytvorenej postupnosti predmetov
- Prácu so základnými digitálnymi technológiami (Bee-bot, PC- edukačné programy)
- Vymenovať čísla zaradom, minimálne od 1 do 10 (20 a vyššie)
Rezervy:
- Neosvojené geometrické tvary.
- Neupevnená priestorová orientácia, pravo-ľavá orientácia.
- Pohyb v štvorcovej sieti.
Odporúčania:
- Zamerať pozornosť na oblasť logiky a to hlavne výroky a tvrdenia
Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda
Deti 5-6 ročné:
Deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Rozlišovať živú a neživú prírodu
- Opísať spôsob starostlivosti o zvieratá, prírodu, životné prostredie
- Popísať časti ľudského tela, vnútorných orgánov a ich funkcie
- Poznajú prevenciu voči niektorým chorobám
- Skúmanie predmetov – hľadať odpovede na otázky metódou pokus-omyl
Rezervy:
- Niektoré nemajú vypestovaný vzťah k prírode, ochranárske postoje k nej.
Odporúčania:
- Vytvárať dostatočný priestor na spoznávanie a ochranu prírody
- Realizovať činnosti spojené so zážitkovým učením a prehlbovať tak poznatky o prírode, ročných obdobiach, živočíchoch
Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť
Deti 5-6 ročné:
Deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Dodržiavať a uplatňovať základné pravidlá správania sa účastníkov cestnej premávky, dopravné predpisy
- Pomenovať jednotlivé časti dňa, dni v týždni, mesiace, ročné obdobia
- Povedať svoje meno, priezvisko, adresu kde býva, v ktorej krajine žije
- Porozprávať o dodržiavaní niektorých tradícii v rodine
- Popísať svoj aktuálny emocionálny stav
Rezervy:
- Niektoré deti majú rezervy v orientácii v čase /včera, dnes, zajtra/
- Nezautomatizované zdvorilostné frázy / prosím, ďakujem, dovolíš, prepáč/
- Riešenie konfliktu násilím / fyzické ubližovanie/
- Negatívne prejavy správania – žalovanie, vysmievanie, grimasy
Odporúčania:
- Vhodnými prosociálnymi hrami odstraňovať agresivitu u detí a posilňovať schopnosť spolupráce medzi deťmi
Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce
Deti 5-6 ročné:
Deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Pomenovať základné pracovné profesie, základné potraviny a ich význam pre človeka
- Rozlišovať materiály
- Vytvoriť jednoduché výrobky a popísať ich účel
- Prácu s rôznym materiálom
Rezervy:
- Problém v orientácii v náčrtoch, schémach pri konštruovaní
- U niektorých detí nepresné strihanie a skladanie papiera, čistota pracovného stola, výtvoru
Odporúčania:
- Dať priestor na manipuláciu a samostatnosť, rozvíjať fantáziu, tvorivosť
Vzdelávacia oblasť: Umenie a kultúra
Deti 5-6 ročné:
Deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:
Hudobná výchova
- Spievať piesne a riekanky
- Rytmizovať rôzne slová a slovné spojenia, texty básni
- Vyjadriť charakter, nálady piesni pomocou nástrojov Orffovho inštrumentára
- Rozlíšiť rôzne zvuky /hudobného aj nehudobného pôvodu
- Spev s klavírnym doprovodom
- Jednoduché tanečné choreografie a vystupovanie na kultúrno-spoločenských podujatiach
Rezervy:
- U niektorých detí nesprávne rytmizovanie slov, riekaniek
- Nesprávne dýchanie pri speve
Odporúčania:
- Naďalej vytvárať kladný vzťah k hudobno- pohybovým činnostiam
- Rozširovať repertoár detských hudobno- pohybových hier, piesni a riekaniek
Výtvarná výchova
- Prácu s rôznorodým výtvarným materiálom
- Techniky frotáže a koláže, kombinované techniky
- Pomenovať základné, ale aj zmiešané farby a pracovať s nimi
- Samostatne používať nožnice, vystrihovať rôzne obrázky, lepiť a dodržiavať čistotu pri práci
- Správnu techniku držania výtvarného aj grafického materiálu
- Základné techniky modelovanie jednoduchých figurálnych a geometrických tvarov
Rezervy:
- Nepresné stvárnenie ľudskej a zvieracej postavy u niektorých detí /chýbajúce časti/
- Nedostatočné využívanie plochy papiera
- Nedostatočná presnosť a zručnosť pri skladaní papiera
- U niektorých detí nesprávne držanie grafického materiálu
Odporúčania:
- Výtvarnými činnosťami rozvíjať fantáziu a kreatívne myslenie
- Poskytovať možnosť experimentovania s menej známymi výtvarnými technikami
Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohyb
Deti 5-6 ročné:
Deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- Pomenovať jednotlivé cviky správnou terminológiou
- Základy akrobatických cvičení
- Vykonávať polohy a postoje podľa pokynov učiteľky
- Správnu manipuláciu s náčiním – chytať, hádzať, podávať, preskakovať
- Vysvetliť, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie
- Základné hygienické návyky, používanie príboru a udržiavanie poriadku vo svojom okolí
Rezervy:
- Nesprávne držanie tela pri chôdzi a sedení za stolom
- Nedostatok pohybových aktivít v domácom prostredí, slabá kondícia, zvýšená chorobnosť.
- V pohybových hrách nedokážu pochopiť pravidlo Fair-play, nedokážu bez prblémov navzájom súťažiť / rozplačú sa, urazia sa
- Neosvojené niektoré sebaobslužné činnosti / viazanie šnúrok, zipsovanie/ a základy stolovania /jedenie s príborom, čistota pri stolovaní/ - u niektorých detí
Odporúčania:
- Podnecovať všetky detí k pohybu a športovým aktivitám
- Využívať priestory školského dvora na cvičenie v zdravom prostredí
- Aktivizovať rodičov pre rôzne formy spolupráce zamerané na pohyb a šport
Trieda „Lienky“:
Deti 2-3-4 ročné :
Deti dosahovali dobré výsledky a zvládli:
Vzdelávacia oblasť - Matematika a práca s informáciami
- -Deti vedia vymenovať vzostupný rad čísel 1-4, u niektorých 1-6/10
- -Veku primerane si uvedomujú, že číslo je vyjadrením množstva v skupine(1,2,3,4)
- -Až na niektoré výnimky vedia počítaním porovnať skupiny prvkov a slovne vyjadriť „viac- menej“
- -Pomenujú a identifikujú správne geometrický tvar- kruh, guľu, niektorí aj trojuholník
- -Relatívne správne určujú polohu objektu podľa popisu - hore, dole, v, na, za – a umiestnia ho
- -Vybraní jednotlivci bez problémov vyskladajú obrázok z primeraného množstva útvarov do reálnej podoby aj bez viditeľnej predlohy
- -Stavajú jednoduché stavby zo stavebnicových dielov podľa fantázie i jednoduchej predlohy
- -Určujú polohu predmetu v usporiadanom rade- prvý, posledný
- -Logicky rozhodujú o pravdivosti tvrdení, určovaní vlastnosti objektu, vytvorení dvojíc a pod.
Rezervy:
- -Dostatočne neovládajú základné matematické operácie ( sčítanie, odčítanie, delenie)
- -Okrem jednotlivcov nevedia pokračovať od náhodného čísla v numerickej postupnosti
- -Vzhľadom k veku je pre nich ťažšie určovať počet podľa hmatu či sluchu
- -Nesprávne pomenúvajú a identifikujú geometrické tvary či telesá: štvorec/ kocku, trojuholník, obdĺžnik
- -Nepoužívajú správne rozmerové pomenovania- dlhšie, vyššie, kratšie a pod.
- -V usporiadanom rade neumiestňujú s istotou predmet na určené miesto- pred, hneď za atď.
- -Veľké rezervy (bez jednotlivcov) majú v určení a pokračovaní pravidla postupnosti objektov a všeobecne nezávislého logického myslenia
Odporúčania:
- -Upevňovať pomenovanie geometrických tvarov, telies, farieb a rozmerov
- -Zdokonaľovať základné matematické operácie a nabádať k samostatnému logickému riešeniu úloh
- -Vytvárať viac príležitostí pre prácu s digitálnymi hračkami a pomôckami
Deti 2-3-4 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
Vzdelávacia oblasť- Človek a príroda
- -Deti sú všeobecne zvedavé a aktívne skúmajú svoje prírodné okolie, javy a situácie
- -Vzhľadom k podmienkam a podnetom v MŠ majú vytvorené základné predstavy o prírodných reáliách v okolí
- -Relatívne správne ich triedia- ovocie/ zelenina, ihličnany/listnaté stromy, druhy zvierat
- -Veku primerane poznajú úžitok rastlín a zvierat pre človeka
- -Majú predstavu o raste a rozmnožovaní rastlín a podmienkach preň
- -Uvádzajú základné životné prejavy a spôsob starostlivosti o živočíchov
- -Chápu vodu a pôdu ako základnú látku pre život a vedia, kde sa nachádza.
- -Majú základnú predstavu o vesmíre a jeho fungovaní
- -Opisujú rôzne prírodné javy a podmienky ich vzniku (okrem zvuku)
- -Poznajú skupenstvá vody a princípy ich premeny(rezervy u jednotlivcov)
Rezervy:
- -Jednotlivci majú nedbalý, ba až nezodpovedný postoj k prírode
- -S istotou nevedia rozlíšiť živú a neživú prírodu, aj keď majú predstavu o ich vzájomnom vplyve
- -Nepoznajú základné huby, niektorí aj rastliny ,kvety, vtáctvo
- -Je potrebné hlbšie rozvíjať predstavy o fungovaní ľudského tela, aj keď základnú anatómiu vymenujú
- -Poznajú vzduch iba ako súčasť vonkajšieho okolia, neuvedomujú si ho ako hmotu, ktorá vypĺňa aj priestor pod vodou, v ľudskom tele a pod.
- -Vzhľadom k veku si mýlia pojmy planéta- krajina- svetadiel atď.
Odporúčania:
- -Zabezpečiť detský mikroskop pre uspokojenie samostatného detailnejšieho poznávania u detí
- -Upevňovať pozitívny vzťah k prírode
- Vytvoriť viac príležitostí k aktívnemu skúmaniu a zážitkovému učeniu
Deti 2-3-4 ročné
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
Vzdelávacia oblasť- Človek a spoločnosť
- Deti sa orientujú v časových rozdieloch dňa i noci, vedia používať pojmy teraz, potom, dnes, dávno...
- -Rozlišujú interiér a exteriér v bezprostrednom okolí
- -Určujú základné orientačné body cestou domov a do MŠ
- -Majú predstavy o doprave a jej fungovaní
Rezervy:
- S istotou nerozlišujú pracovné a voľné dni (bez jednotlivcov)
- Jednotlivci často menia a nedokončia začatú hru /činnosť
- -Prejavujú často agresívne správanie voči ostatným deťom aj pri manipulácií s hračkami
- -Mnohé majú nesprávne sociálne návyky a prejavy- napr. nevedia kooperovať v skupinkách
Odporúčania:
- -Utvárať národné povedomie
- -Upevňovať základnú etiketu a prosociálne správanie- aj v kontakte s dospelými
- -Zvyšovať sústredenosť a vôľové vlastnosti (najmä sebaovládanie)
Vzdelávacia oblasť- Človek a svet práce
Deti 2-3-4 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- -Deti majú pozitívny vzťah ku konštruovaniu a manipulácii s mnohými materiálmi
- -Poznajú mnohé profesie a remeslá
- -Poznajú rôzne druhy materiálov, najmä prírodných, a ich správanie sa navzájom
- -Vedia aktívne používať vybrané nástroje a náradie
- -Niektorí prejavujú improvizačné schopnosti pri riešení konštruktívnych problémov
Rezervy:
- -Jemná motorika nie je u niektorých dostatočná
- -Jednotlivci nevedia chápať jednoduchý náčrt na zhotovenie výrobku
Odporúčania:
- -Je potrebné precvičovať jemnú motoriku, ako základ pracovných a konštrukčných zručností
Vzdelávacia oblasť- Umenie a kultúra /Hudobná výchova
Deti 2-3-4 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- -Deti radi spievajú ,hrajú hudobno pohybové hry, tanečne improvizujú a ovládajú základné tanečné prvky
- -Sú schopné predviesť svoje hudobno- pohybové schopnosti aj pred publikom
- -Majú, niektorí obzvlášť, dobré rytmické cítenie
- -Poznajú jednoduché piesne
Rezervy:
- -Nevedia pomenovať netradičnejšie hudobné nástroje
- -Neovládajú rôzne riekanky a pravidlá v často opakovaných pohybových hrách
Odporúčania:
- -Rozširovať repertoár detských piesní (aj ľudových) a hudobno-pohybových hier
- -Vytvárať viac príležitostí k aktívnej manipulácií s DHN
Vzdelávacia oblasť- Umenie a kultúra/ Výtvarná výchova
Deti 2-3-4 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- -Deti majú veľmi pozitívny vzťah ku kresleniu, či výtvarným činnostiam
- -Radi experimentujú s farbami a mnohými výtvarnými technikami
- -Radi modelujú a vytvárajú aj trojrozmerné objekty, ktoré mnohé deti zoskupujú do spoločných celkov
- -Poznajú a vedia aktívne pracovať s mnohými druhmi farieb a výtvarných materiálov
- -Výtvarné činnosti s tvarom na ploche ovládajú relatívne dobre- intuitívne vyskladajú rôzne fantazijné novotvary a ovládajú techniku lepenia
Rezervy:
- -Mnohé deti nevedia aktívne a samostatne strihať, či držať nožnice
- -Zobrazovanie postáv u mnohých nezodpovedá vekovému zaradeniu
Odporúčania:
- -Aktívne odbúravať nesprávne grafomotorické návyky (držanie farbičiek, intenzita tlaku...)
- -Precvičovať prácu s nožnicami a ďalšími výtvarnými pomôckami
Vzdelávacia oblasť- Zdravie a pohyb
Deti 2-3-4 ročné:
Dosahovali dobré výsledky a zvládli:
- -Na teoretickej rovine si deti uvedomujú dôležitosť pohybu ako zdravého životného štýlu
- -Opíšu, aj keď aktívne nie vždy dodržiavajú, prevenciu prenesenia ochorenia a zubného kazu
- -Opíšu jednoducho čo je zdravé a škodlivé
- -Všeobecne (okrem jednotlivcov) majú dobre vyvinutú hrubú motoriku
Rezervy:
- -Mnohé cviky- najmä pri rannom cvičení- neprevádzajú správne a dostatočne
- -U jednotlivcov pozorujem nesprávne držanie tela a nesprávne pohybové návyky
- -Často je vidieť nedostatočná stimulácia sebaobslužných činností z domáceho prostredia
- -Mnohé nesprávne držia príbor / dokonca odmietajú samostatne stolovať
Odporúčania:
- -Upevňovať pohybové zručnosti, prevedenia cvikov a samoobslužné činnosti
- -Vytvárať podmienky pre zaraďovanie viacerých aktivít do exteriéru MŠ
Mnohé rezervy a odporúčania priamo nadväzujú na nariadené prerušenie prevádzky MŠ počas COVID-19 a súvisia s následným obmedzeným plnením výkonových štandardov.
Predkladaná správa za uplynulý školský rok 2019/2020 aj napriek všetkým obmedzeniam vvplývajúcich pandemickej situácie COVID 19 poukazuje na to, že sa nám podarilo dosiahnúť veľmi dobré výsledky.To sa nám podarilo aj vďaka spolupráci s rodinou, ZŠ, OÚ. Podujatia a aktivity realizované pre rodičov a verejnosť ešte pred pandémiou, posilnili vzájomné vzťahy a dôveru voči materskej škole a jej zamestnancom. Naďalej ostáva našom ambíciou stať sa otvorenou, modernou materskou školou.
Správa za obdobie pandémie COVID 19 :
V období od 16.03.2020 do 01.06.2020 z dôvodu pandémie COVID 19, boli v súlade s nariadením hlavného hygienika a ministersta školstva vedy, výskumu a športu, školy zatvorené a výchova a vzdelávanie prebiehala mimoriadným spôsobom.
Vzhľadom na pandemickú situáciu sme rešpektovali, nastavili a dodržiavali nariadené opatrenia. Zatvorenie škôl výrazne zmenilo a oslabilo výchovu a vzdelávanie. V spolupráci so základou školou sme prešli na výchovu a vzdelávanie online cez EduPage. O spôsobe, metódach, formách a samotnom hodnotení pedagogickí zamestnanci informovali rodičov na príslušných miestach v materskej škole aj cez stránku školy.Tento spôsob vzdelávania, ale nemohol v dostatočnej miere suplovať klasickú výchovu a vzdelávanie pre všetky deti. Veľkou nevýhodou bolo slabé technické vybavenie a zrozumiteľnosť, ale hlavne to, že niektorí rodičia nemali pístup na internet, alebo jednoducho neprejavili záujem o takúto výchovu a vzdelávanie.
Do výchovno-vzdelávacieho procesu online sa zapojilo v triede „Lienky“ (mladšia veková kategória) 10 detí a v triede „Včielky“ (staršia veková kategória) 7 detí.
Mladšie deti dostávali zadania jeden krát týždenne, staršie deti tri krát týždenne. Úlohy boli zadávané podľa naplánovaných obsahových celkov a tém v učebných osnovách, formou aktivít, zábavných hier, prezentácii a pracovných listov zameraných na precvičovanie grafomotorických prvkov. Pri zadávaní aktivít sme striedali všetky vzdelávacie oblasti, aby si deti precvičovali a upevňovali doteraz získané poznatky, skúsennosti, zručnosti a zároveň plnili výkonnové štandardy plánované pred rozšírením pandemickej situácie COVID 19. Vypracované úlohy (videá) zasielali rodičia na mail, alebo výber svojim triednym učiteľkám, ktoré ich potom vyhodnotili.V mesiaci jún a júl prevádzka materskej školy bola otvorená a bolo na dobrovoľnom rozhodnutí rodičov či ich dieťa bude navštevovať materskú školu, alebo ostanú naďalej doma. Rodičia vyplnili Zdravotný dotazník a vyhlásenie o bezinfekčnosti pri prvom vstupe dieťaťa do materskej školy. Prispôsobili sme danému stavu aj organizáciu a podmienky výchovy a vzdelávania v obidvoch triedach a vzdelávanie na našej materskej škole. Do materskej školy nastúpilo 20 detí za prísnych hygienických opatrení. Výchovno-vzdelávací proces prebiehal podľa plánov VVČ a prijoritou bolo opakovať, upevňovať a plniť výkonnové štandary z ŠkVP. Dôležitá bola spolupráca a spolupodieľanie sa na výchove a vzdelávaní aj s rodinou.